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特教教師職務輪調及職業倦怠之研究—以桃園市國小特教教師為例
(2018) 劉孟慈; Liu, Meng-Tzu
本研究旨在討論桃園市公立國小特教教師職務輪調與職業倦怠之相關研究，採用調查研究法進行研究，研究地區為桃園市各區公立國小，研究對象為該校同時設置集中式特教班與分散式資源班之國小特教教師，使用「職務輪調認知量表」與「教師職業倦怠量表」做為研究工具。本研究總計發出254份問卷，有效問卷216份，回收率為85%，研究所得之問卷資料利用SPSS 23進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、Scheffé事後比較與積差相關進行考驗。統整之結論如下：一、國小特教教師對職務輪調機制屬認同二、國小特教教師職業倦怠感受為中等程度三、國小特教教師職務輪調機制在任教年資與任教班型上有差異四、任教6至10年之國小特教教師在職業倦怠感受程度較高，16年以上之國小特教教師在職業倦怠感受程度最低。五、國小特教教師職務輪調機制與職業倦怠具顯著相關。根據研究結果，可提供給各級學校與行政機關、特教教師及後續研究做為參考。