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問答命題策略教學對國小輕度智能障礙學生閱讀理解成效之研究
(2004) 林靜慧; Lin Chin Hui
本研究旨在探討問答命題策略教學對國小輕度智能障礙學生之閱讀理解能力及使用問答命題策略能力的教學成效。研究方法採單一受試實驗設計之跨受試多探試設計，針對國小三名三年級輕度智能障礙學生進行問答命題策略教學。自變項為問答命題策略教學，教導學生根據文章的內容或自己的知識和經驗，區別不同的答案資訊來源（單句訊息中的答案，需整合多句訊息的答案，部分來自作者、部分來自自己，完全來自自己的答案）；依變項為閱讀理解能力與使用問答命題策略能力兩項。研究顯示：1.問答命題策略教學對增進三名受試之閱讀理解能力具有教學成效且具保留效果；2.問答命題策略教學對增進三名受試使用問答命題策略能力具有教學效果但保留效果不一；3.三名受試對問答命題策略的學習大致持正向、積極的態度。