學位論文
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Item 縱橫碼教學方案對國中身心障礙學生中文輸入學習成效之研究(2010) 林靜文; Lin, Ching-Wen本研究主要探討縱橫碼教學方案對國中身心障礙學生中文輸入之學習成效。研究方法採單一受試跨受試多探試設計，整個實驗分為基線期、介入期、保留期及類化期。本研究之自變項為縱橫碼單字取碼教學，依變項為學習成效、電腦輸入效率及學習速率和筆形錯誤型態，所蒐集的資料以視覺分析、C統計及內容分析進行分析探討。本研究結果如下： 一、三位受試者於縱橫碼單字取碼教學後，在單字取碼及電腦輸入具有良好的立即學習及保留成效，但無顯著的類化成效。 二、在單字取碼的表現以受試A及受試C的立即學習成效最好，而受試B的保留成效最好。 三、在電腦輸入正確率立即評量的表現以受試A及受試C表現最好，保留期的表現則以受試B表現最佳。 四、受試B及受試C於介入期時電腦輸入速度的表現最好，受試B則於保留期的表現最好，在類化期階段雖然三位受試者輸入速度明顯地下降，但平均輸入速度仍較基線期快，且受試A輸入速度平均值仍能維持在整個介入期的水準。 五、在學習速率方面，三位受試者皆於第一及第二次教學介入後即能達到預定的精熟水準。 六、三位受試者皆因對筆形代碼、取碼順序與規則不熟練，而產生單字取碼錯誤，最常出現錯誤的筆形主要為「、」「乀」，其次為「亅」、「フ」。