學位論文
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Item 疫情期間聽覺障礙大專生參與實體團課與居家影片教學之有氧運動效益比較(2022) 郭鴻霖; Kuo, Hong-Lin疫情期間影片教學是常見的運動教學方式之一。該教學方式有使用字幕及可依個人習慣播放的特點，能彌補聽覺障礙學生在課程中因課程設計不良，以及聽覺的隱性障礙(被忽略的挑戰)導致學習品質受損。目前相關研究都提倡良好質量的有氧運動有助於體能培養，且疫情期間許多有氧運動教學以功能性訓練動作為設計，使大眾可以在居家空間進行。目前國內共有1,067位聽覺障礙大專生，本研究希望比較實體團課及居家影片兩種教學方法在「運動強度」、「動作正確度」及「課程滿意度」之教學成效，並控制口罩一變因。故有以下研究問題：一、聽障大專生在相同課程內容下，戴口罩與否及透過不同教學方法進行有氧運動時，所達的心率及運動強度是否不同；二、聽障大專生在相同課程內容下，戴口罩與否及透過不同教學方法進行有氧運動之動作正確度是否不同；三、聽障大專生在相同課程內容下，戴口罩與否及透過不同教學方法進行有氧運動之課程滿意度是否不同。研究為準實驗設計，立意取樣滾雪球法招募受試者，依教學方法及口罩分為：實體口罩組、實體無罩組、居家口罩組及居家無罩組共21人。以無母數分析得出研究結果：居家無口罩受試者在劇烈運動強度分鐘數達顯著高於戴口罩受者；實體教學在「兩次側併步」顯著優於居家組；實體組在教學因素、學習效果因素及整體滿意度上，顯著優於居家組，事後分析居家口罩組在學習效果、空間因素及整體滿意度顯著低於實體組。根據上述結果得知：口罩會影響劇烈強度分鐘數；實體教學對聽障大專生的有氧運動教學較具有優勢；聽障大專生對實體教學滿意度較高，對居家影片教學及戴口罩的滿意度較差。本研究建議需更加留意戴口罩進行有氧運動的學生；影片教學在關鍵動作及訣竅上，建議以慢動作方式處理，實體教學則可提供明確指示；在不違反防疫規定下，建議以實體教學不戴口罩的方式進行教學。