學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73878
Browse
1 results
Search Results
Item 在學前普通班運用「融合課程建構模式」提升發展遲緩幼兒溝通能力之研究(2018) 胡慈恩; Hu, Tzu-En研究者為學前普通班教師，在進行教學時，觀察到班上特殊需求學生在溝通的能力進步幅度有限，在教學過程中，由於教師人力的限制，常找不到適合的時間執行個別化教學計畫（以下簡稱IEP），心有餘力而不足，因此透過實際執行「融合課程建構模式(Building Blocks)」，解決教育實務之困難。 本研究目的包括：一、探討研究者於目前任教之學前普通班運用「融合課程建構模式」之實施歷程；二、探討研究者於目前任教之學前普通班運用「融合課程建構模式」提升發展遲緩幼兒溝通能力之成效。研究者以學前普通班教師之身分，自學融合課程建構模式，以類行動研究的方式來進行。 實施結果如下： 一、教師運用建構模式實施之歷程可分為三個階段： （一）研究初期－如履薄冰地朝實務前進 （二）研究中期－閱讀文獻進行反思與調整 （三）研究後期－教與學自在的融入班級中 透過實施建構模式中的「嵌入式學習」，可以幫助教師將IEP目標融入在班級作息，解決教師之課程困擾，同時也學習建構模式中的教學技巧與課程調整，增進教師專業知能。 二、學生溝通IEP目標為：主動打招呼、主動表達需求、仿說、回答故事中簡單問題和回答問句，經執行建構模式後，提升發展遲緩幼兒溝通能力之成效為： （一）直接通過之目標為：仿說、回答問句 （二）依學生能力調整目標後通過為：主動打招呼、主動表達需求、回答故事中簡單問題 最後，本研究給欲嘗試建構模式之學前普通班教師，以及給未來想更深入研究建構模式者之建議，以期以自身經驗給未來想執行建構模式者參考。