學位論文
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Item 擬真教具輔助教學對國中智能障礙學生性教育教學成效之研究(2012) 許琇惠; Hsu, Hsiu-Hui本研究旨在探討擬真教具輔助教學對國中智能障礙學生性教育之教學成效。研究採用單一受試研究法之跨行為多探試設計，以三位安置於台北市某國中自足式特教班之智能障礙學生為對象。研究之自變項為教學介入「擬真教具輔助教學」，教學內容包含「性生理知識」、「性生理衛生保健」以及「自我保護」三個單元，依變項則為三位參與者之性教育教學成效。教學介入為期四週，共計十五次教學活動，教學介入撤除後兩週進入維持期，每單元之維持期評量三次。研究者以自編「性教育學習成效評量表」評量參與者在「性生理知識」、「性生理衛生保健」以及「自我保護」三個單元不同研究階段之學習表現，評量資料進一步藉以視覺分析與C統計，分析教學介入之成效。研究者並以自編之「擬真教具輔助性教育教學接受度問卷」調查參與者、參與者同儕以及觀察者對於擬真教具之接受度。本研究所得結論顯示： 一、擬真教具輔助教學能提升三位參與者在「性生理知識」之答題正確百分率，且具良好之維持效果。 二、擬真教具輔助教學能提升三位參與者在「性生理衛生保健」之答題正確百分率，且具良好之立即與維持效果。 三、擬真教具輔助教學能提升三位參與者在「自我保護」之答題正確百分率，且具良好之維持效果。 四、本研究之參與者、參與者同儕以及觀察者對擬真教具輔助教學之接受度高。 本研究並根據研究結果，提供相關建議，做為未來教學與研究參考。