學位論文
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Item 創造性問題解決教學對國中資優學生之應用研究(2004) 仇惟善; Chou Wei-Shan本研究旨在探討創造性問題解決教學對國中資優學生創造力及創造性問題解決能力的影響。研究方法採準實驗設計的不等組前－後測控制設計。研究對象為二所國中各29名一年級資優學生，一所為實驗組，另一所則為控制組，進行16週之教學實驗。研究者以「拓弄思圖形創造思考測驗（甲式）」、「拓弄思語文創造思考測驗（乙式）」、「新編創造思考測驗」及「自編創造性問題解決作業單」為評量工具，以及「學生訪談內容」、「教師教學日誌」之內容進行資料分析。本研究主要結果如下。 一、實驗組學生在圖形流暢力、變通力、獨創力及精進力的表現均顯著優於控制組學生。 二、實驗組學生在語文流暢力、變通力及獨創力的表現均顯著優於控制組學生。 三、實驗組學生在發現資料、發現問題、發現解決及尋求接受階段的擴散性思考能力表現顯著優於控制組學生。 四、實驗組學生在發現困惑、發現資料、發現問題、發現主意、發現解決及尋求接受六個階段的聚斂性思考能力表現優於控制組學生。 五、實驗組學生在擴散性思考能力運用的完整性優於聚斂性思考能力。 六、實驗組學生在發現困惑、發現問題、發現主意及發現解決四個階段的表現較優秀；在發現資料及尋求接受此二階段的表現較弱。 七、發現困惑、發現問題、發現主意、發現解決這四個階段是學生認為有趣的、容易實施的，而且是在創造性問題解決思考過程中很需要的階段。 八、發現資料與尋求接受這二個階段是學生認為較生硬的、很困難的、不易思考的，而且是在CPS思考過程中不需要的階段。 研究者根據本研究結果，提出未來實施創造性問題解決教學及相關研究之建議