學位論文
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Item 自我監控策略對提升高職中度智能障礙學生課堂任務完成度之研究(2016) 李依帆; LI, YI-FAN本研究目的旨在探討以自我監控策略教導高職部中度智能障礙 學生完成任務之成效。研究方法採單一受試之跨受試多探試設計，研 究對象為三名中度智能障礙學生，皆容易因為外在事物的干擾而分心， 以至於無法順利完成課堂任務。研究者於正式研究之前先進行試探性 研究，並且依照試探性研究之結果修正研究工具與教學方案。正式研 究期程包含基線期、介入期、維持期及類化期兩階段，實驗期間共進 行約15週，以目視分析法及C統計進行資料分析。研究結果發現自我 監控策略對高職部中度智能障礙學生完成課堂任務具有顯著的立即 成效、維持成效以及類化成效。表示研究對象透過自我監控策略可以 完成不同類型的課堂任務。研究發現視覺提示結合口訣是引導研究對 象應用自我監控策略之關鍵，使研究對象易於使用策略完成不同類型 的任務。研究也顯示研究對象自己選擇目標時有其特定的考量，選擇 自己欲完成的任務將會提高學習動機。另外，研究對象之個別差異證 實自我監控策略是可施行的教學，也提醒教師策略本身即可以增強目 標導向的行為，不需要具體的增強物。因此增強物之必要與否需要針 對研究對象之學習動機進行調整。最後，依據研究結果與討論提出教 學實務上的建議以及未來研究上的建議。