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三位新移民母親參與身心障礙子女教育之研究
(2007) 張媛婷
本研究採用質性研究法，深入探究三位新移民母親參與身心障礙子女教育的狀況。資料蒐集為期六個月，透過訪談、觀察和收集相關文件等方式，與二十六位研究參與者互動而獲得。經過資料的蒐集、分析與詮釋，先呈現三個身心障礙學童和他們新移民媽媽的故事，再進一步提出核心的議題。研究的主要發現如下：一、新移民媽媽教養子女的能力備受教師和她們自己質疑。二、新移民媽媽們真的很用心在教養子女，但是大家好像看不見她們在教養上的努力。三、也由於新移民媽媽對自己教養子女能力的質疑，因此對專業她們也絕對的信任與服從。四、新移民媽媽積極參與子女學校活動，但限於語言、文字、親師關係或有限話題等因素，難以真正融入。五、家人或教師的支持，讓新移民媽媽在教養子女的路上，獲得成長的力量。整體而言，新移民媽媽重視孩子的教育，積極參與子女教育，配合老師的要求，並從參與子女教育的歷程中獲得教養子女的知能，但她們教養子女的努力卻不被看見，也難真正融入參與的活動中。在這樣充滿挫折的教養旅程中，惟有家人或教師的支持，才能讓她們獲得成長的力量。