學位論文
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Item 3D建模與列印教學應用於STEM取向準工程課程對學習成效之影響(2018) 簡爾君; Jian, Er-Jiun本研究旨在探討3D建模與列印應用於STEM取向準工程課程對學習成效之影響。本研究採用準實驗研究之不等組前後測實驗設計；實驗對象為某公立高中一年級的145名學生，隨機將學生分派為實驗組與控制組進行課程實驗。本研究之課程單元名稱為二氧化碳賽車，分別於實驗組進行3D建模與列印，控制組進行傳統手作。本研究蒐集活動前的成績作為前測分數，活動後的設計與製作成績為後測分數，並以科技態度量表、學習單以及產品創意結果評量表(rubric)來蒐集相關的資料。 本研究的主要結論如下：1. 3D建模與列印應用對學習紀錄之總結測驗具有正向影響。2. 3D建模與列印對科技態度無顯著影響。3. 3D建模與列印對創意結果之新穎性、精緻性及整體有正向影響。 最後，本研究根據研究結果，針對3D建模與列印應用於STEM取向準工程課程以及後續相關研究提供建議。Item 利用體驗式學習策略搭配3D列印技術進行科學抽象概念實作課程探討高中生科學學習成效、學習動機及實作能力之研究(2015) 卓沛彣; Chuo, Pei-Wen3D列印的關鍵專利權到期，使得學校或學生對於機器或軟體的取得變得容易，促使教育界開始重視3D列印於教育上的使用。本研究欲利用體驗式學習策略搭配3D列印技術探討做中學，並透過STEM整合模式理念協助實驗教學課程設計，欲探討體驗式教學策略及3D列印技術實作教學結合是否能夠有效的幫助學習者在科學抽象觀念的理解與應用實踐、並且提高學生科學學習動機以及增強學生實作能力。 此次以新北市某高級中學一年級五個班級共159個學生為研究對象，使用生活科技進行教學活動，採準實驗研究設計，將研究對象分為三組，實驗組一3D列印技術結合體驗式學習策略進行課程實作學習；實驗組二則使用3D列印實作技術進行科學抽象概念學習；而對照組則進行手作實作課程進行課程學習。本次研究學生皆需根據教師提供的階段性任務問題及STEM知識學習進行成品製作學習科學抽象概念。活動過程各組根據其教學模式進行不同的引導策略與活動，並透過3D列印或手作技術解決任務問題並完成作品，以達到一完整實作學習。透過將抽象概念實體化的策略教學活動，能夠有效幫助學生增強其科學學習動機、科學抽象概念學習成效及實作能力。