學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73864
Browse
3 results
Search Results
Item 生命教育教學影響之探討(2009) 侯敏慧本研究主要目的是在設計國三學生之生命教育課程，並探討該課程對國三學生生命意義感之立即性及持續性影響，綜合上述，從研究結果中，發現生命教育課程在國中階段實施的可行性，並提出具體建議，作為國內國民中學發展生命教育之參考。 本研究對象以就讀國中三年級參加技藝教育的學生，四班共136名學生為研究對象，實驗組學生68名、控制組學生68名，進行實驗性教學。 本研究採準實驗研究法，進行前測、後測與追蹤測研究。實驗組學生由筆者親自擔任生命教育課程教學，每週3節課，共18週；實驗研究期間，控制組學生不受任何處理。使用的評量工具則參考何英奇(1990)編製之「生命態度剖面圖」量表加以修正，所得之量化資料採獨立樣本單因子共變數分析(ANCOVA)進行研究假設考驗，質性資料則輔以「課程總回饋單」、「心得寫作」及深度訪談資料顯示，此生命教育課程，適合國三學生採用 本研究結果歸納如下： 一、生命教育對國三生的生命意義感具有正向的立即性影響。 二、生命教育對國三生的生命意義感提升具有持續性的影響，但在 ｢求意義的意志」及｢生命的目的」沒有持續性的影響。 三、從實驗組學生的「課程回饋表」、「訪談記錄表」及 「心得寫作」顯示，此生命教育課程，適合國三學生採用。 四、教學者將自身生命經驗融入教學情境中，易與學生產生共鳴。 五、現階段青少年面臨人生最大的困境是重要親人的離世及生重病，其次是人際關係。 六、國三生有實施生命教育的必要性。 根據上述的研究結果，筆者提出具體建議，包括對教育行政機關、學校方面、生命教育推動者、家長、社會及未來研究等方面，以作為推動生命教育工作者及後續研究者之參考。Item 臺北縣三重市公立國中學生人權認知與態度之研究(2010) 方麗文; Fang, Lei-Wun本研究旨在探討臺北縣三重市九年級學生的人權認知與態度之現況，以作為國中生人權教育之參考。本研究以問卷調查方式收集相關資料，以研究生自編「公立國中學生人權認知與態度之研究問卷」為工具，探討國中生之性別、家中排行、收看電視新聞或看報紙的時間、知識來源、家長學歷、家長職業、家庭屬性，對人權知識與態度的差異情形。並根據受試學生問卷填答的結果，進行資料處理分析。主要研究發現如下： 一、國中學生對於人權知識具有中等程度的理解，也具有積極正向的人權態度。 二、不同性別對受試學生在人權認知無顯著差異，但在人權態度有顯著差異，且女生的人權態度高於男生。 三、家中的排行對受試學生在人權認知有顯著差異，但在人權態度無顯著差異。 四、收看電視新聞或看報紙的時間對受試學生在人權認知有顯著差異，但在人權態度無顯著差異。 五、知識來源對受試學生在人權認知及人權態度有顯著差異。 六、家長學歷對受試學生在人權認知及人權態度有顯著差異。 七、家長職業對受試學生在人權認知有顯著差異，但在人權態度無顯著差異。 八、家庭屬性對受試學生在人權認知有顯著差異，但在人權態度無顯著差異。 九、受試學生的人權認知與人權態度有顯著相關。 最後，本研究根據研究發現及結論提出各項建議，工教育行政機關、學校、家長及未來研究之參考。Item 桃園縣國中學生政治知識與政治態度之研究(2010) 吳玉秋; Yu-Chiu Wu本研究旨在探討桃園縣國中學生政治知識程度與政治態度傾向之現況，並進一步對其相關變項進行探討。 本研究採問卷調查研究法，以研究者自編之「桃園縣國中學生政治知識與政治態度調查問卷」作為研究工具，以九十八學年度桃園縣的國中九年級學生為研究對象，共獲得有效樣本1027份，以描述統計呈現樣本在政治知識測驗與政治態度量表得分的次數分配情形，並以單因子變異數分析分析各變項（性別、父母族群、家庭結構、擔任幹部經驗、每週收看電視新聞頻率、社會教科書版本、公民教師性別、公民課師資安排、學校規模、學校所在地）在政治知識測驗與政治態度量表得分的差異情形，若達0.05顯著水準則進一步以薛費法進行事後比較，最後再以皮爾遜積差相關來探討公民課教室氣氛與政治知識測驗分數、政治態度量表分數的相關情形以及國中學生政治知識與政治態度的相關性。 本研究之主要發現如下： 壹、政治知識部份 一、桃園縣國中學生的政治知識表現屬於中等程度。 二、不同性別、父母族群、家庭結構、擔任幹部經驗、社會教科書版本、公民教師性別、學校所在地的桃園縣國中學生之政治知識達顯著差異水準。 三、桃園縣國中學生在公民課教室氣氛量表的得分與政治知識測驗得分呈現顯著正相關，表示學生知覺公民課教室氣氛越民主開放，政治知識表現越佳。 貳、政治態度部分 一、桃園縣國中學生的整體政治態度傾向屬於積極、正向。民主態度、公民責任感、政治效能感傾向積極，而政治信任感則偏向消極。 二、不同擔任幹部經驗、社會教科書版本、學校規模、學校所在地的桃園縣國中學生之政治態度達顯著差異水準。 三、桃園縣國中學生在公民課教室氣氛量表的得分與政治態度量表得分呈現顯著正相關，表示學生知覺公民課教室氣氛越民主開放，政治態度越傾積極正向。 參、政治知識與政治態度的相關 桃園縣國中學生在政治知識測驗的得分與政治態度總量表的得分呈現顯著正相關，與民主態度、政治效能感、公民責任感亦呈顯著正相關，卻與政治信任感呈顯著負相關。表示學生政治知識表現越佳，其政治態度越傾積極、正向；但政治知識表現越佳，政治信任感卻越傾向消極。 根據研究發現嘗試提出下列幾項建議： 一、教材編寫之建議：能力指標及基本內容的具體化、編寫內容的豐富化 二、營較開放民主的教室氣氛 三、鼓勵學生參與公共事務 四、小班小校政策的落實 五、對弱勢學生的照顧 六、權威人物廉能形象的建立 七、認知與情意教學的並重