學位論文

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Subject: search.filters.subject.Professional ability

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    專業能力標準轉化技職教育課程之機制研究
    (2005) 周碩樑; chou , shou-liang
    面臨全球化的影響與國際競爭趨勢，各國積極投入教育投資與改革、提昇教育的內容與品質，以提供國家經濟建設發展與全球化競爭所需的優質人力，因應此一需求，技職教育體系建立「能力標準」，並藉此做為課程設計，確有其必要性。 基於上述，本研究旨在建構以專業能力標準取向之專業課程轉化機制。透過文獻分析了解專業能力發展、課程設計及課程轉化之相關理論，做為研究之依據。在專業能力發展方面，研究方法以焦點團體為主，並採用功能分析法，以「一般化學實驗室操作人員專業能力」為分析的對象，發展出功能圖及能力標準。在課程轉化方面，以腦力激盪為主，找出主要概念，組成課程內容。 本研究獲得以下結論： 一、在專業能力發展方面 (一) 專業能力標準的發展，可提供教育領域課程設計的依據。 (二) 功能分析法進行能力分析，適用的範圖相當廣泛。 (三) 功能分析師是整個功能分析活動最重要的催化者。 二、專業能力標準的轉化方面 (一) 構圖工具選用電腦軟體進行概念概念，有助於概念圖的形成。 (二) 構圖者在進行概念構圖，需具備該專業領域之專業素養。 (三) 概念圖的修改在概念構圖過程中佔有重要性。 (四) 概念構圖方式可由個人單獨完成、或由小組團隊進行。 (五) 專業能力標準所擷取的概念，較易進行概念構圖。 三、專業課程設計方面 (一) 概念構圖是一個課程設計的理想工具。 (二) 概念構圖的技術可用來分析教科書內容，了解其是否一份好教材。 (三) 概念圖層次結構呈現概念與概念間聯，有助安排課程內容。 (四) 專業能力標準轉化技職課程機制為概念構圖、詮釋結構模式、構圖說明模式依序進行，獲得完整課程內容。
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    知覺工業4.0能力落差 之研究-以工具機產業為例
    (2017) 于煥洵; Yu, Huan-Hsun
    近年來，隨著科技智慧化的抬頭以及工業4.0的崛起，智慧自動化生產成為目前科技業重視的議題之一。工業4.0改變了全球製造業現況，智慧工廠提高了生產效能並帶動新商業模式的產生，物聯網結合資通訊產業，使相關技術貫穿供應鏈與生產鏈，體現企業整體價值。 工業4.0智慧製造是台灣工具機產業轉型之關鍵，從精密機械走向智慧機械、從單機走向系統。在工業4.0的發展目標與願景下，台灣工具機廠商需要急起直追，並因應台灣整體產業優勢，找到最適合的發展模式，補足工業4.0能力之落差，期能在競爭之國際局勢中，搶得先機。 本研究旨在探討工具機產業落實工業4.0能力落差，以個人背景變項進行一般能力與專業能力之差異情形討論與研究，而研究設計以重要工具機展會參展業者/人員為文卷調查發放目標，以自編調查問卷，作為研究調查工具，共發放331份，回收有效問卷307份，有效回收率為92.74%。根據統計結果，歸納出下列研究結論： 一、 整體能力落差(一般能力與專業能力)，受測者感受達中上程度，且年齡等四個變項具有顯著知覺能力落差。 二、 在專業能力部分，在「物聯網專業能力」、「智慧機械/機器人專業能力」、「虛實整合專業能力」與「精實管理專業能力」四個構面的知覺能力落差較顯著。 三、 任職產業為學校與研發單位，知覺工業4.0能力落差無論是一般能力或專業能力最不顯著。 根據上述的研究結論，對於能力落差較低者，可進行各專業能力的培訓；對於較大能力落差的部分則可聘僱專才人員或採取不同產業策略聯盟方式，提供臺灣工具機廠商參考。