學位論文
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Item 擴增實境創作平台融入觀光旅遊課程對學生的學習動機之影響(2024) 洪維浩; Hung, Wei-Hao近年來隨著擴增實境 (AR) 科技發展的進步，許多相關的擴增實境 (AR) 應用陸續出現，因此製作擴增實境 (AR) 內容的技術限制降低，發展快速提升，在各教育領域及課程都有出現許多創新的應用內容。本研究的目的是為了探討將擴增實境 (AR) 融入觀光旅遊课程體驗中，是否能提升學生學習動機的研究。研究旨在调查應用擴增實境 (AR) 於觀光旅遊相關课程中學生學習動機的影響，採用準實驗的研究方法，實驗的對象是新北市某科技大學學生，分成實驗組及對照組，兩組學生分別進行不同教學方法的課程體驗，兩組學生在實驗教學前後以「ARCS學習動機量表」進行施測。課程最後，邀請實驗組學生，填寫回饋問卷，請實驗組學生針對老師教學方法課程體驗後，填寫心得感受，最後再邀請實驗組的學生，來做問卷內容訪談，將上述資料完整收集後進行質性分析，以了解學生的學習經驗、學習感受與課程的體驗心得。根據上述的資料進行分析的結果如下：一、擴增實境 (AR) 融入課程體驗相較於傳統的教學方法，對於學生的整體學習動機有所提升，達顯著差異水準，但在建立信心動機向度，末達顯著性差異水準。整體的學習動機進行調整後的分數也優於對照組學生接受傳統式教學的分數，且達到顯著差異。二、實驗組學生對於將擴增實境 (AR) 融入課程體驗的看法皆認為有助於提升學習興趣、課程參與度及課程注意力，並給予正面評價，但在操作上所面對的問題需要重視並解決。Item 增能式混成教學對機械基礎實習課程學習成效之影響：以學習動機為調節變項(2024) 姚廷滄; Yao,Ting-Tsang本研究旨在探究翻轉式混成教學對機械基礎實習課程學習成效之影響，並以學習動機為調節變項，探究其對學習成效的調節效果。採準實驗研究法的不等組前後測實驗設計，以新北市立某技術型高中一年級兩班學生為研究對象，控制組與實驗組各32位學生。研究結果發現：一、不論是增能式混成教學或傳統式教學皆對於機械基礎實習成就測驗有良好的學習成效；二、增能式混成教學對於機械基礎實習實作測驗表現沒有顯著效果；三、學習動機在增能式混成教學中未具調節效果。根據研究發現，本研究提出以下具體建議：一、技高教師宜持續精進增能式混成教學在實作課程之教學設計；二、技高教師在實作課程教學時，宜視學生能力的差異，提供適合的教學方法；三、課程設計中融入激勵活動及即時反饋機制，以提升學習動機；四、未來研究設計宜避免同班分組；五、宜擴大樣本量與教學策略之多樣性。Item 運算思維課程對國小高年級生的學習動機、學習投入及數學成績之影響研究(2023) 鍾宛靜; Chung, Wan-Ching本研究旨在探討運算思維課使用Scratch程式語言進行教學之學習投入、學習動機及小學高年級學生在數學學科之影響。實驗研究以台北市南港區某所國民小學五、六年級學生為研究對象，實驗過程為半學期，研究採準實驗研究設計的前、後測方式進行，針對學校高年級運算思維課程，以「學習投入量表」、「學習動機量表」以及「期中、期末之數學評量測驗卷」作為研究工具。本研究運用統計軟體SPSS進行敘述統計、樣本T檢定及單因子變異數解釋各構面之前、後測差異分析、信度分析及效度分析。研究結果顯示：（1）運算思維課程使用Scratch程式語言，對於提升運算思維課的學習投入並沒有顯著差異；（2）運算思維課程使用Scratch程式語言，對於提升運算思維課的學習動機並沒有顯著差異；（3）運算思維課程使用Scratch程式語言，對於提升數學成績有顯著差異。研究結果得知，運算思維及相關課程能夠有效的提升學生數學學科之學習成效，本研究結論及建議，能為教師、學研機構以及教育單位探討相關議題之參考。Item 雙北市動力機械群修習汽車專業英文課程之學習動機、學習滿意度及學習成效探討(2023) 蕭郁齡; Hsiao, Yu-Ling本研究目的旨在探討高級中等學校動力機械群課程實施現況，針對學校的108課綱現有的選修課程-汽車專業英文課程，探討高級中等學校動力機械群學生學習的學習動機、學習滿意度及學習成效的關係。以文獻分析法及研究調查法作為此次研究方法，採隨機發放方式，調查高級中等學校動力機械群汽車科學生，共279人，有效樣本為240人。研究對象為目前就讀於動力機械群汽車科的學生，採問卷調查的方式調查，問卷分析則採用SPSS 23.0進行描述性統計及推論統計分析，其中含有：次數分配、百分比、T檢定、變異數分析、多變項迴歸分析…等，分析歸納後提出結論與建議。依據研究結果，並分析資料後，得到的研究結論如下：一、動力機械群汽車科學生修習汽車專業英文課程之學習動機、學習滿意度及學習成效自評程度為中等偏高。二、動力機械群汽車科學生修習汽車專業英文課程會因不同的「每週平均複習汽車專業英文的時間」、「畢業後規劃」、「汽車專業英文課程的學習表現成績」導致學習動機的差異。三、動力機械群汽車科學生修習汽車專業英文課程會因不同的「年級」、「汽車專業英文課程的學習表現成績」導致學習滿意度的差異。四、動力機械群汽車科學生修習汽車專業英文課程會因不同的「每週平均複習汽車專業英文的時間」、「畢業後規劃」、「汽車專業英文課程的學習表現成績」導致學習成效的差異。五、動力機械群汽車科學生修習汽車專業英文課程會因學習動機對學習滿意度、學習滿意度對學習成效有顯著影響。六、動力機械群汽車科學生修習汽車專業英文課程會因學習滿意度影響學習動機和學習成效，根據統計分析結果並提出建議，供學校、教師、學生與未來研究者之參考。Item 學習動機與學習成效之相關研究－以技術型高中機械群「機械製造」課程遠距教學為例(2022) 陳楷霖; Chen, Kai-Lin本研究旨在探討學習動機與學習成效之相關研究－以技術型高中機械群「機械製造」課程遠距教學為例。本研究採用準實驗研究設計並以質性訪談作為輔助研究，主要研究目的為探討遠距教學模式在學生學習動機與學習成效之表現。研究對象以嘉義縣某國立高級中學之機械科兩個班級，共61位學生作為研究對象，進行「機械製造」課程第七、八章兩個章節為主，分別進行8週的教學實驗，兩個班級為實驗組32位學生與控制組29位學生，分別進行同步遠距教學與傳統教學，透過動機量表與成效測驗資料與質性訪談，進行描述性統計、獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、單因子共變數分析與皮爾森積差相關分析。本研究發現結果提出結論如下：一、遠距教學有助於提升學生學習動機與學習成效，實驗組學生有顯著優於控制組學生。二、遠距教學對於學生學習動機與學習成效有顯著正相關。三、學生肯定遠距教學對於機械製造課程的效益。依據研究發現列舉看法與建議供教師教學、學校行政、教育機關與後續研究作為參考。Item 課堂筆記教學對於學習動機與學習成效之相關研究：以科大室內裝修乙級證照課程為例(2023) 鍾雅鈞; Chung, Ya-Chun本研究係探討課堂筆記教學策略對於大學生在學習動機與學習成效之影響，並根據研究結果提出相關建議。本研究採用準實驗設計，以台北市某私立科技大學之兩個班級，共80位學生做為研究對象，課程為室內裝修乙級證照，教學實驗為期8週，兩個班級分別為筆記組與拍照組，筆記組進行課堂筆記教學，拍照組進行原有教學，經由學習動機量表與學習成效測驗之前、後測資料，進行描述性統計、相依樣本 t 檢定與單因子共變數分析。本研究結論如下：一、課堂筆記教學對於室內裝修乙級課程之學習動機與學習成效有顯著正相關。二、課堂筆記教學的學習成效明顯優於學生原有習慣以拍照做記錄的學習方式。三、課堂筆記教學與原有學生學習方式的整體學習動機無顯著差異，惟其中自我期望有顯著提升。四、學生肯定課堂筆記教學對於室內裝修乙級課程的學習效益。依據研究結果提出教學實務之建議作為未來研究參考。Item 新北市電機電子群學生參加乙級技術士檢定術科訓練學習動機與學習滿意度之研究(2020) 黃瑾瑜; Huang, Chin-Yu本研究旨在探討新北市電機電子群學生參加電腦硬體裝修乙級技術士檢定術科訓練是否因不同的個人背景因素而對其學習動機與學習滿意度之現況有所差異，本研究採立意抽樣問卷調查法，以108學年度新北市高三資電類科參與考照學生為調查對象，總共寄發320份，回收有效樣本281份，經IBM SPSS Statistics V.23進行統計分析及處理，並將本研究分析獲得結論摘要如下： 一、研究對象取得證照後，在未來進路上選擇升學進路為主要目標。 二、在學習動機整體上以「成就動機」平均數最高，「自我效能」平均數最低。 三、在學習滿意度整體上以「教師授課」平均數最高，「學習成效」平均數最低。 四、不同學校性質、是否考取乙級證照、目前取得丙級證照數量在整體學習動機及學習滿度上有顯著差異。 五、不同性別、不同未來進路、父親母親教育程度在整體學習動機及學習滿意度上並未有顯著差異。 六、參與考照的學生學習動機愈高，學習滿意度愈好，呈現正相關。 七、參與考照的學生學習動機變項對於學習滿意度能有效預測作用。 最後根據研究結果與結論，分別對技能檢定單位、教育單位、學校教師及後續研究者提供若干建議及方向，俾供參考。Item 國中技藝教育專班學習動機與學習滿意度之研究(2009) 徐聿秀; HSU YU HSIU本研究主要目的在於探討國中技藝教育專班學習動機與學習滿意度。其具體目的為了解國中技藝教育專班學習動機與學習滿意度之情形，並探討不同背景變項之國中技藝教育班學習動機與學習滿意度之差異，最後根據研究結果提出具體建議，以作為相關單位參考之依據。 本研究是以97學年度經由教育部審查通過辦理技藝教育專班之53所國中學校為母群體，抽出19所國中，共發出527份問卷為研究樣本，有效回收問卷共491份。資料分析採用平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、雪費事後比較及皮爾森積差相關等統計方法，加以分析與討論，並獲得以下結論： 壹、國中技藝教育專班學習動機以「學習價值」構面表現最高；在學習滿意度以「學習成效」構面表現最高。 貳、國中技藝教育班學習動機與學習滿意度，會因部分背景變項之不同而有顯著差異。 參、國中技藝教育專班學習動機與學習滿意度有顯著正相關存在。Item 職業學校學生入學方式與學習成就之研究-以新北市立新北高工為例(2013) 黃信銘摘要 本研究以新北市立新北高工為研究對象，在探討不同入學方式學生在學習成就上的差異比較。主要目的在了解：一、比較性別與不同入學方式學生在校前五學期共同科智育成績與統一入學測驗共同科成績的差異情況；二、探討性別與不同入學方式學生學習動機的差異情況；三、探討性別與不同入學方式學生學習滿意的差異情況。 本研究採用問卷調查法與次級資料分析法，以學生在校五學期成績與統一入學測驗成績為資料進行分析，並以新北高工學生學習動機與滿意度問卷為研究工具，取得有效樣本528 份。資料以描述性統計來驗證本研究的假設。 本研究得到以下結論： 一、在校五學期共同科智育成績：入學方式免試入學高於登記分發；不同 性別女生優於男生。 二、統一入學測驗共同科成績：入學方式申請入學高於免試入學；不同性 別女生優於男生。 三、整體的學習動機：入學方式登記分發高於免試入學；不同性別女生高 於男生。 四、整體的學習滿意度：入學方式登記分發高於免試入學；不同性別男生 高於女生。在「環境設備」、「教師教學」、「課程規劃」 與「同 儕互動」各構面中，入學方式登記分發高於免試入學；不同性別男生 高於女生。 最後根據研究結果提出建議，以供相關人員參考。Item 合作學習運用在高職專題製作課程對學生學習動機與問題解決態度之研究(2005) 陳書筆; Shu-Pi Chen中文摘要 本研究旨在探討高職專題製作課程實施合作學習教學法對學生學習動機、問題解決態度及學習成效影響之研究。根據研究結果，探討可能的原因，提出具體建議，作為九十五學年度電機電子群根據「高職課程暫行綱要」開設專題製作課程之教學參考。 本研究使用不等組前後測，進行為期六週的準實驗研究，實驗組使用合作學習進行教學，控制組則是傳統的教學方式；研究的工具有學習動機量表、問題解決態度量表及8051單晶片學習成效測驗。研究具體結論敘述如下： 壹、合作學習能顯著提昇學生的目標動機、自我效能、學習價值及學習動機整體表現，並且顯著優於傳統教學法的學生。唯考試焦慮無顯著差異。 貳、合作學習能顯著提昇學生的認知取向、自信取向、逃避取向及問題解決態度整體表現，並且顯著優於傳統教學法的學生。 參、合作學習能顯著提升學生的學習成效。 肆、學習動機與問題解決態度有顯著相關。但學習動機與學習成效及問題解決態度與學習成效之間，無顯著的相關。 伍、專題製作課程實施合作學習教學，將有助於提昇學生的學習動機、問題解決態度及學習成效。 關鍵詞：高職、合作學習、專題製作、學習動機、問題解決態度、學習成效