學位論文
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Item 私立技術型高級中等學校教師工作滿意與轉職傾向之個案研究(2024) 邱郁玲; Chiu, Yu-Ling本研究旨在探討個案學校合格教師在工作滿意與轉職傾向的交互影響情形，藉以瞭解私立技術型高級中等學校合格教師工作現況與困境，及教師感受到的工作滿意情形對轉職傾向的影響。本研究採用質性研究法，以立意取樣方式選擇一所私立技術型高級中等學校為個案，研究對象以六位合格教師為代表進行深度訪談，所得資料經過質性研究方法整理與分析，結果發現如下：一、半成個案學校教師工作滿意感偏低，主要與薪資待遇及工作內容有關；二、八成個案學校教師曾有轉職傾向，而薪資福利、工作氛圍及職涯發展是主要影響因素；三、個案學校教師對工作的滿意程度影響其是否想要轉職。根據本研究發現彙整提出下列建議，一、私立技術型高級中等學校宜檢視教師的工作內容，降低教學外非專業工作的時間投入；二、校方宜改善教學現場困境，了解學生學習意願低落問題並減少課堂干擾行為問題；三、校方宜改善招生困境，解決經驗傳承問題；四、校方宜改善教師工作福利制度，提高工作滿意減少人才流失；五、校方宜參考財務狀況協商調整加給，降低教師收入不理想的焦慮；六、校方宜改善工作氛圍的問題，減輕教師心理層面健康狀況；七、校方宜改善教師職涯發展的問題，了解轉職內、外因素降低教師流動率；八、教師宜調整教學工作方向，重新省思教育理念。Item 員工組織變革不確定感、組織變革壓力、工作滿意與離職意圖關係之個案研究 – 以C公司為例(2022) 李茂功; LEE, Mao-Kung本研究主要在探討員工組織變革不確定感、組織變革壓力、工作滿意與離職意圖的相互關聯性。主要採用調查研究法，以研究者修編之「組織變革不確定感、組織變革壓力、工作滿意與離職意圖問卷」為調查工具，研究母群體為C公司組織成員共991人，採線上及紙本問卷進行便利抽樣，共發出447份問卷，回收後有效問卷369份，使用描述性統計、相關分析以及結構方程式模式進行分析，並輔以訪談法，針對組織成員對本研究中重要的變項及其關係進行質性調查。研究初步發現：一、組織變革會讓組織成員有不確定的感受且增加變革壓力；二、有效的控制組織變革壓力可提升組織成員的工作滿意及減少離職意圖；三、提升工作滿意有助於降低離職意圖；四、本研究之整體模式適配度良好。最後，根據研究結果提出具體建議，供C公司管理階層於變革執行前之準備與未來變革管理研究參考。Item 公立高級工業職業學校技士及技佐工作滿意度之研究(2003) 王文良本研究的目的旨在探討公立高工技士及技佐的工作滿意度情形，以及不同背景下工作滿意度各層面的差異情形，並根據所研究的資料作成建議，以供有關單位做為決策的參考與依據。 經收集相關文獻及資料整理，將個人的基本背景為自變數，工作滿意度各層面為依變項，以SPSS統計軟體分析次數分配（frequency distribution）、百分比（percentages）、平均數（means）、標準差（standard deviation）、t考驗（t-test）、單因子變異數分析（ANOVA）及雪費事後比較法（Scheffe’ posterior comparisons）。 本研究結論： 一、公立高工技士、技佐在6大工作滿意度層面之中，以人際關係層面的滿意度最高，其次為行政管理層面。以升遷考核層面最低，次低為薪資待遇層面。 二、不同性別的技士、技佐，其工作滿意度各層面有顯著差異，以女性的滿意度高於男性。 三、不同婚姻狀況的技士、技佐，其工作滿意度各層面有顯著差異，以已婚的滿意度高於未婚。 四、不同年齡的技士、技佐，其工作滿意度各層面有顯著差異，以30歲以下的滿意度最高，其次是50歲以上，最低的是31-39歲。 五、不同學歷的技士、技佐，其工作滿意度各層面沒有顯著差異。 六、不同服務年資的技士、技佐，其工作滿意度各層面有顯著差異，以16年以上的滿意度最高，最低的是11-15年。 七、不同任用情形的技士、技佐，其工作滿意度各層面有顯著差異，以其他方式任用的滿意度最高，而最低的是以高考任用的。 八、不同服務地區的技士、技佐，其工作滿意度各層面有顯著差異，以中部的滿意度最高，最低的是北部。Item 國民中小學教育階段身心障礙類特殊教育教師工作滿意之研究-以基隆市為例(2006) 周世傑; Shih-Chieh Chou本研究旨在探討基隆市國民教育階段身心障礙類特殊教育教師工作滿意的情形。 研究採取問卷調查之量化統計，編製「基隆市國民中小學教育階段身心障礙類特殊教育教師工作滿意調查問卷」為研究工具，對任教於基隆市國民中小學教育階段開設有身心障礙特教班的國中16所、國小35所之251位身心障礙類特殊教育教師進行問卷調查。統計分析方法分別運用描述性統計的次數分配、百分比及平均數、標準差資料分析和推論性統計的獨立樣本t考驗或單因子變異分析、LSD法、皮爾森積差相關分析來進行資料處理。對於開放問題的回答以內容分析（content analysis）的方式加以歸類。本研究主要發現如下： 壹、教師的整體工作滿意程度是屬於「尚可」到「滿意」之間。向度滿意程度依序為「同事關係」、「工作本身」、「主管領導」、「薪資福利」最後為「陞遷進修」。 貳、教師最滿意項目為特教工作能提供學生很多的幫助；最不滿意為對於特教教師工作升遷的管道。 參、工作滿意在個人背景變項方面：教師以「男性」、年齡「50-59歲」、任教「21年以上」、專業背景以「特教研究所」、任教資格以「合格特教」之特教教師滿意度最高。不同婚姻狀況教師在工作滿意程度上無顯著差異。 肆、工作滿意在工作背景變項方面：不同任職的教師，主任>專任教師、主任>導師、組長>導師，任職導師的教師工作滿意最低；任教階段在工作滿意程度上無顯著差異。 伍、工作滿意度之向度分析以「陞遷進修」向度與整體滿意之相關係數最高，表示陞遷進修在基隆市國民教育階段身心障礙類特殊教育教師工作滿意上扮演著舉足輕重的角色。 陸、開放問題： 一、教師最滿意事項：在學生點點滴滴的進步中，提供特殊需求學生及家長共同成長所需的協助，讓特殊需求學生能力能夠提昇。 二、最不滿意事項：無法有效處理學生的行為問題，能力感到力不從心，如找不到解決孩子問題的方法。 三、提升基隆特教教師工作滿意的建議：應依穩定循序漸進方式進行「有目標有計畫的全市性特教發展」，計畫願景工作。 關鍵詞：工作滿意、國民教育、特殊教育、身心障礙教育Item 金融業證照與實質薪資福利及職業晉升相關性之研究-以銀行業為例(2016) 林巧菲; Lin, Chiao-Fei由於近年財政部積極推動「金融人員專業證照制度」，以致金融從業人員對於金融專業證照的報考人數遽增，令人難以想像。而政府推行證照之目的在於提升金融從業人員之專業素質及提供消費者更專業有保障的服務。且金融業證照化制度得當，也助於員工升遷、薪資加給，同時也幫忙金融界對於人才門檻篩選，企業主及員工雙方可因此互蒙其利，員工亦可提升競爭力，形成企業和員工雙贏的局面。 目前我國證照在認同度、鑑別力和適時性等層面仍存在問題，而有部分人員對於財政部所推動之「金融人員專業證照制度」持反對意見，單純認為此制度的推動，只是在「證照多等於保障多」的心理下，無不渴望擁有證照多多，但從業人員考取的金融證照有時不一定和本身業有相關性，大多抱持的著備而不用的心態，此種狀況正是讓反對人員質疑我國的金融證照考試是否過於浮濫，只是增加考照補習班的業務，對於考照的實行效果持保留態度。本研究採用立意取樣的方式進行問卷調查，共回收339份樣本，透過結構方程式(SEM)檢定本研究假設，並加入馬斯洛需求理論了解金融證照對於薪資福利、職業升遷、工作滿意及工作績效對於考照者報考證照之心理預期及認知態度之影響。研究結果: 馬斯洛成就需求對於職業晉升與薪資福利有顯著正向影響關係,金融證照對於職業晉升無顯著正向影響關係,但與薪資福利有顯著負向影響關係.職業晉升對於工作績效與工作滿意有顯著正向影響關係, 薪資福利對於工作績效與工作滿意有顯著正向影響關係, 工作滿意對於工作績效有顯著正向影響關係.本研究結果可做為銀行業從業員参加考取証照之參考。