學位論文
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Item 科技創新意識與線上會議認知彈性、自我效能及工作績效之相關研究：以COVID-19之使用視訊會議為例(2021) 陳姿穎; CHEN, Tzu-Ying本研究以新型冠狀病毒肺炎的為發展背景及不確定性管理理論作為研究框架。對於大多數人來說，視視訊會議是一種難得的體驗，如果沒有準備，大多數人無法立即適應，這不僅是因為工作方式的改變，還因為身體和心理健康問題而增加。在這項研究中，本研究探討了個人於在COVID-19封鎖下之科技創新意識、認知彈性、疫情感染焦慮、線上會議人機互動自我效能、線上會議內容自我效能與工作績效之間的相關性。本研究採用滾雪球抽樣調查，共回收557名辦公人員，進行驗證性因素分析和結構方程模型，並對502名數據進行了驗證。研究結果表明。（1）科技創新意識與疫情感染焦慮負相關；（2）認知彈性與被感染焦慮負相關；（3）疫情感染焦慮與線上會議內容自我效能和線上會議人機互動自我效能負相關；（4）線上會議內容自我效能和線上會議人機互動自我效能與工作績效正相關；（5）疫情感染焦慮與工作績效負相關，由兩種類型的自我效能感所中介的結果。期望，本研究的結果可以應用於那些試圖通過促進員工的科技創新意識和認知彈性來提高在線會議有效性的管理者。Item 我國高職輪調式建教合作班教師工作壓力與自我效能關係之研究(2012) 林巧涵; QIAO HAN,LIN本研究透過對於高職輪調式建教合作班教師的調查，以瞭解我國高職輪調式建教合作班教師工作壓力與自我效能之現況與關係，並進一步提供具有輪調式建教合作班之高職，以及相關教育單位作為未來政策制定之參考。本研究之研究對象為全國公、私立高職各科輪調式建教合作班教師，共計包含公私立高職共54所，共14個類科，以自編之「高職輪調式建教合作班教師工作壓力及自我效能之相關調查問卷」為研究工具進行問卷調查，並以量化方式進行研究數據分析。 研究結果顯示，高職輪調式建教合作班教師其工作壓力偏高，而自我效能偏低；在工作壓力方面，已婚、教育程度較低、教學年資較少、專業證照數量較少、每週授課時數較多以及公立學校教師在工作壓力的感受上明顯的高於單身、教育程度較高、教學年資較長、專業證照數量較多、每週授課時數較少，以及私立學校教師；在自我效能方面：教育程度較高、教學年資較多、專業證照數量較多，以及私立學校教師在自我效能上明顯高於教育程度較低、教學年資較短、專業證照數量較少，以及公立學校教師，而工作壓力與自我效能之間存在負向關係。 最後，本研究也根據統計分析結果提出相關建議，以提供教育單位、學校以及高職輪調式建教合作班教師，如何降低工作壓力並提升自我效能，及從事相關研究者之參考。Item 技術型高中電機電子群學生自我效能與專題製作學習成效之關係：自我調整學習之中介效果(2016) 陳薏文; Chen,Yi-Wen本研究旨在探討技術型高中電機電子群學生的自我效能與專題製作課程學習成效之關係，並以自我調整學習做為中介變項，以瞭解其影響效果。本研究抽取台北市立電機電子群學生313人為樣本，進行「專題製作課程自我效能與自我調整學習調查問卷」施測，所得量化資料採取描述性統計、皮爾遜積差相關及階層多元迴歸等方法，進行統計分析。主要研究結論包括：一、電機電子群學生在專題製作課程中，自我效能越好、自我調整學習越高者，其學習成效越佳。二、電機電子群學生在專題製作課程中，自我效能與自我調整學習對學習成效皆有顯著預測力。三、電機電子群學生在專題製作課程中，自我調整學習在自我效能對學習成效影響中具部分中介效果。根據上述結論，本研究分別以從專題課程設計、教師教學、技術型高中電機電子群學生及未來研究等方面提出建議，以供教育行政機關、技術型高中及專題製作任課教師參考。Item 混成學習對國中生英聽學習成效之研究：自我效能與學習風格之調節效果(2016) 李淑菁; Lee, Shu-Ching本研究旨在探討混成學習對國中生英聽學習成效（包括英語聽力成就測驗與英聽學習自我覺知效果）之影響，並分析自我效能與學習風格在此關係中的調節效果。採不等組前後測準實驗設計，研究對象為七年級兩個班級學生，隨機分派一班為實驗組（混成學習），另一班為控制組（傳統教學）。研究結果顯示：一、學生接受混成學習後，在英聽學習成效表現有增加，整體表現為中上程度；二、混成學習能顯著提升學生英語聽力成就測驗與英聽學習自我覺知的認知效果；三、低自我效能者在混成學習中的英聽學習成效顯著優於高自我效能者；四、「學習風格」在教學方法與英語聽力成就測驗及英聽學習自我覺知效果關係中，無顯著的調節效果。研究建議如下：一、線上學習教材宜針對不同學習風格學習者做適性規畫與設計；二、學校行政宜建置數位學習平台與提升教室軟硬體設備；三、教師宜在教學時關照學習者的自我效能；四、未來研究宜研擬更具準確性之學習風格歸類方式。