學位論文
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Item 台北縣立完全中學學校氣氛與學校效能之研究(2004) 江家珩本研究旨在探討台北縣立完全中學不同背景之教師對學校氣氛與學校效能體認的差異情形，並研究兩者之間的關係，根據研究結果提出具體建議，以作為相關單位改進教育的參考。 本研究採用問卷調查法為主，以自編的「完全中學學校氣氛與學校效能問卷」為工具，台北縣13所完全中學教師做為研究對象，進行13所完全中學之問卷分層隨機抽樣調查，依據母群體分層隨機抽樣19﹪之比例，總計發出473份問卷，收回341份，可用卷335份，回收率72.1 ﹪，可用率為70.8﹪，依據問卷調查所得資料，以SPSS套裝軟體進行資料處理。本研究採取單因子變異數分析(One-Way ANOVA)、t測驗、皮爾森積差相關(Pearson product moment correlation analysis) 與多元迴歸分析(multiple regression analysis)，最後根據統計資料，參考有關文獻做成結論與建議。 對教育行政單位的建議：（一）釐清教育政策與教育目標；（二）增進協商溝通的質與量；（三）充分尊重學校本位管理；三、充分尊重學校本位管理 對學校行政單位的建議：（一） 訂定明確的學校教育目標，共構個人與組織的願景。（二）營造學習型學校，強化組織創新和成長的動力。（三）修練學校領導者第五級領導的特質，展現以執行力為核心的校園文化。（四）學校領導者應學習跨越自我模式，建立亂中有序、獨特創新的校園文化。（五）建構高效能團隊，蘊育從優秀擢昇到卓越的恆常法則。（六）學校應加強建立危機意識，以適應組織再造變革之需。（七）建立學校全面性的長期評鑑制度，落實學校績效責任制。（八）結合家長與社區教育資源，注入學校組織再造動力。 對未來研究的建議：（一）研究方法可採個案分析法、訪談法並行。（二）研究對象有縣立、國立與私立之完全中學，並可擴及探討學生的學習態度、學習成效與適應問題；或探討家長對完全中學的看法與感受。（三）研究內容可探討1.如何使學校氣氛更融洽以提昇學校效能；2.個別進行研究各種不同背景、環境的教師，對於學校氣氛以及學校效能的影響；3.進一步尋求影響學校效能的因素；4.本研究是以教師對學校氣氛或學校效能主觀的體認作為統計基礎，未來應可研究設計更為適切的指標作為計分方式，以增加本研究寬廣的程度。Item 臺北縣完全中學教師兼任行政職務意願影響因素之研究(2010) 張德南; Chang Te-Nan本研究旨在瞭解臺北縣立完全中學教師兼任行政職務影響意願之因素，並以所選擇的研究構面進行探討。本研究之主要目的包括：一、探討臺北縣完全中學教師兼任行政職務影響意願因素；二、探討不同背景變項之臺北縣完全中學教師兼任行政職務意願；三、提出具體建議以提高臺北縣完全中學教師兼任行政職務之意願。為達此目的，在研究方法上，採取問卷調查研究法，進行研究分析。經參考國內外相關文獻擬定研究架構，發展「臺北縣立完全中學教師兼任行政職務意願影響因素調查問卷」，並以九十八學年度臺北縣立完全中學目前正式兼任行政職務的教師為研究對象，總計發出311份問卷，回收252份問卷，同時以統計軟體進行樣本資料的統計與分析，而獲得以下結論： 一、研究發現影響臺北縣完全中學教師兼任行政職務意願之因素，主要在「個人」、「家庭」、「組織領導」等層面的因素。而「薪酬福利」層面與「其他因素」，並非主要的影響因素。 二、教師願意兼任行政工作的主要原因，依次包括參與感、主管請託、成就感等；教師不想兼任行政職務的主要原因依次為：事務繁雜、壓力大、工作量大等。 三、具有影響兼任行政職務的背景因素，依次包括：年齡、婚姻狀況、子女數、服務年資、兼任行政處室等。而不具有影響的背景因素，包括：性別、學歷、家庭經濟狀況、行政職務類別、學校隸屬的教師編制。 最後根據研究結論，提出建議，以供學校行政措施與相關研究之參考。