當代教育研究
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/164
Browse
3 results
Search Results
Item 創意教學信念與創意教學行為關聯之研究: 以參與專業學習社群的動機與情形為中介變項(教育研究與評鑑中心, 2020-03-??) 蕭佳純研究目的在教育改革之際，創意教學扮演著極重要的角色，配合12 年國教的推動與新課綱的頒布，教師專業學習社群的成立也更加受到重視。尤其，教師在參加了專業學習社群之後，對於自己創意教學行為的程度影響、創意教學信念對於教師參與專業學習社群的動機與影響情形、教師參與專業學習社群的動機與情形的中介效果，以上這些都是本研究想要探討的問題與目的。研究設計／方法／取徑本研究藉由臺南市281 位參與專業學習社群的國小教師進行問卷調查，使用的工具分別為創意教學信念量表、創意教學行為量表、參與專業學習社群動機、參與專業學習社群情形量表，採用立意抽樣方式進行調查，以及透過結構方程模式進行分析。研究發現或結論經由分析結果得知，創意教學信念對創意教學行為並未有直接影響；但是，創意教學信念分別可以透過參與專業學習社群動機、參加專業學習社群情形的中介對創意教學行為產生間接影響；最後，創意教學信念可以透過參與專業學習社群動機，再透過參與專業學習社群情形的中介對創意教學行為產生間接影響，換句話說，參與專業學習社群的動機與情形在創意教學信念與創意教學行為間的中介角色，獲得本研究的支持。研究原創性／價值當討論到創意教學時，教師的信念應聚焦於「創意教學信念」，而創意教學信念可透過那些因素影響創意教學行為，缺乏相關研究討論，由此凸顯本研究的價值。此外，過去研究也少討論教師參與專業學習社群的動機與情形的中介歷程，藉由本研究的進行，可以具體討論四個變項之間的結構關係。教育政策建議或實務意涵針對分析結果，本研究也提出相關建議如積極強化並提升教師的參與專業學習社群的動機，同時鼓勵教師參加專業學習社群，以促進教師創意教學行為的展現，以做為相關教育政策之建議。Item 初任教師創意教學行為之縱貫性研究(教育研究與評鑑中心, 2015-03-??) 蕭佳純; Chia-Chun Hsiao本研究利用階層線性模式的二次成長曲線模式分析初任教師創意教學行為的成長模式，並探討創意角色認定對創意教學行為成長軌跡的影響。本研究以78 位國小初任教師為研究對象，採立意抽樣，進行為期兩年，共抽樣四次的縱貫性調查。研究結果發現，初任教師的創意教學行為存在顯著的個體間差異，且其成長曲線在剛開始任教的兩年間呈現先上升後下降之趨勢，各階段的成長率中，第一學期為正成長，但第二學期開始則為負成長。在創意教學行為的總變異量中，來自個體間的變異量佔49.7，而各體內重複測量的變異量佔50.3。此外，本研究也發現，教師的創意角色認定對於初階段的創意教學行為有正向影響之外，也對創意教學行為的成長曲率具有負向的影響效果。Item 教師內在動機以及知識分享合作對創意教學行為關聯性之階層線性分析(教育研究與評鑑中心, 2007-12-??) 蕭佳純