教師著作
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/31265
Browse
7 results
Search Results
Item 高職農業群課程綱要的能源教育內涵之分析(國立臺灣師範大學, 2012-12-01) 林坤誼; 梁宇承; 李隆盛Item 能源國家型人才培育自由導向整合型計畫---建構節能減碳實作體驗課程計畫(行政院國家科學委員會, 2009-07-31) 徐昊杲; 馮丹白; 林炎旦本研究計畫旨在透過非制式教育的方式，配合計畫所建構之節能減碳實作體 驗課程教材、可操作式再生能源教學教具/實驗模組以及能源教育數位資源平台， 藉由師資培訓營與學生體驗營，進行教學，以提高大專院校學生與國小學生之節 能減碳素養，並建立能源相關基礎概念與能源科技知識。因此，本研究欲達成之 目標如下： 1. 編製節能減碳實作體驗課程教材。 2. 開發可操作式再生能源教學教具/實驗模組。 3. 建置能源教育數位資源平台。 4. 培訓大專院校學生成為能源種子教師。 5. 推廣節能減碳實作體驗課程，達成國小學生能源素養的提升。 為達成研究目的並增進對研究主題的認識，本研究先針對能源教育相關研究 等文獻加以探討，具體瞭解其內涵，以作為發展節能減碳實作體驗課程指標與學 習概念圖的基礎，繼而發展節能減碳實作體驗課程教材、可操作式再生能源教學 教具/實驗模組以及能源教育數位資源平台，藉由師資培訓營與學生體驗營進行節 能減碳之推廣課程，並利用問卷調查法檢視課程之成果。本研究預期在三年內完 成，依研究結果提出具體建議與結論，提供參考。Item 「能源與環境」非制式教育計畫---建構能源之體驗課程計畫(行政院國家科學委員會, 2008-07-31) 徐昊杲; 林炎旦本研究旨在培養師資培育學生具有能源素養，成為未來的優秀能源講師，並透過學習、實作的過程，培養小學生節能減碳知識及素養，以期讓未來的師資與主人翁具體實踐節能減碳。因此，本研究欲達成之目標如下： 1. 發展國小能源實作與體驗的單元課程。 2. 配合國小能源實作與體驗課程，發展能源種子推廣師資培訓課程。 3. 培訓師資培育學生成為能源種子教師。 4. 推廣能源實作與體驗課程，達成國小學生能源素養的提昇。 為達成研究目的並增進對研究主題的認識，本研究先針對能源教育的相關研究等文獻加以探討，以作為發展能源實作與體驗課程的基礎。同時發展能源實作與體驗師資培訓課程以及國小學生種子課程，在全國北、中、南、東四區，進行10～12場次能源實作與體驗課程推廣，在靜態與動態兼具的學習環境下親身體驗能源科學，同時發展參與者之社會溝通技巧，以促進不同背景參與者之交流，並利用問卷調查法及追蹤訪問檢視課程之成果，歸納研究發現與結論。Item 單一整合型計畫-建構節能減碳實作體驗課程研究( I )(行政院國家科學委員會, 2011-07-31) 徐昊杲; 馮丹白; 林炎旦; 鄧敦平本計畫旨在編製節能減碳實作體驗課程教材、研發可操作式再生能源教學教具/實驗 模組，並且將所研發之教材及教具數位化，彙整入節能減碳教育網，完成兼具實物與虛 擬並存的教學材料，讓學習者可以線上學習、線上組裝教具，並藉由動手組裝過程瞭解 不同影響因素所呈現的結果。本計畫也將辦理師資培訓營，培訓大專院校學生成為能源 種子教師。接著再由研究團隊帶領所培訓的能源種子教師，一起規劃、辦理給國小學生 參加的節能減碳實作體驗營，以提高國小學生之節能減碳素養，並建立能源相關基礎概 念與能源科技知識。最後，藉由節能減碳教育網與實體教學之結合，加強訊息交流與知 識分享，用來彌補實體教學之不足。 為達成研究目的並增進對研究主題的認識，本研究先針對能源教育相關研究的文獻 加以探討，具體瞭解其內涵，以作為發展教材及教具的基礎，透過專家會議進行確認與 修正，接著藉由師資培訓營與國小學生體驗營進行課程教學，並利用問卷調查法，以平 均數、標準差、單一樣本t 考驗、相依樣本t 考驗及單因子變異數分析來檢視課程實施 之成效。最後，藉由節能減碳教育網與實體教學之結合，加強訊息交流與知識分享，用 來彌補實體教學之不足。Item 能源國家型人才培育自由導向整合型計畫---建構節能減碳實作體驗課程計畫(II)(行政院國家科學委員會, 2010-07-31) 徐昊杲; 馮丹白; 林炎旦Item 輔導學校推動能源教育計畫(行政院國家科學委員會, 2008-12-31) 徐昊杲; 馮丹白; 程金保; 胡開惠依據民國85年7月行政院公布之「臺灣地區能源政策及其執行措施」中，將「推動教育宣導」列入第六項，明確指出「推動教育宣導」為當前能源政策的重要一環。依據此項政策，能源教育可分為「學校教育」與全民的「社會教育」，而推動學校實施能源教育之目的，除了提昇教師之能源素養外，並經由教育方式使全體學生對能源問題有正確的認識，期望培養能源技術專業人才，進而積極推展全民能源教育及節約能源宣導工作。 為加強能源教育的推動，經濟部與教育部已於民國83年11月21日共同召開「全國能源教育行政會議」，邀請各級有關教育行政主管人員，共同研商能源教育推動方向及策略，並建立共識，於民國91年12月頒布「加強中小學推動能源教育實施計畫」，配合我國之能源政策，落實能源教育。自本法頒布以來，各縣市教育局及國民小學亦積極配合推動能源教育，為瞭解其推行之成效並提供必要之協助，經濟部能源局近年來透過各種方式，包括推廣輔導、種子教師培訓、全縣性能源教育教師研習、巡迴宣導、推動能源教育優良學校表揚…等活動，對能源教育之推動規劃一系列有計畫之執行步驟，成效十分良好，為能源教育之發展奠立良好基礎。 本計畫為延續經濟部能源局多年來推動能源教育之成果，以本計畫多年承辦能源教育相關活動之豐富經驗，配合能源局所擬定之計畫工作內容，並透過教育系統之協助，落實國民中小學能源教育之推動，提昇國中、小學學生的能源認知並養成節約能源之好習慣，使其成為具有能源素養及節約能源習慣之好公民。Item 輔導學校推動能源教育(3/3)(經濟部能源局, 2010-07-31) 程金保; 馮丹白; 商育滿; 徐昊杲; 鄭慶民為積極推展我國之能源教育，經濟部能源局自九十七年度起委託國立臺灣師範大學執行三年期之「輔導學校推動能源教育計畫」。推動學校實施能源教育之目的，除了提昇師生之能源素養外，希望經由多元的教育方式將正確能源價值觀深植校園每個角落，進而積極實踐節約能源行為，同時為未來能源科技人才奠基。 本(99)年為執行之第三年度，本計畫將依能源局設定之各項執行方向擬定加強與教育主管機關的合作；持續編製能源教材及辦理多元活動；延伸能源教育至高職階段、社區大學；配合節能減碳行動綱領落實能源教育等四個規劃主軸。接續過去之執行成果，加以運用並為往後的執行奠立基礎，同時整合技術單位、媒體、人文藝術機關與民間機構各方的力量共同推動，透過教育內涵的剖析確立能源教育的核心價值，在宣導推廣的做法中加入喚起覺知的原動力，使能源教育由被動推動轉變為積極引導。本計畫將依據前述四大主軸，擬定完整、可行之能源教育實施方案，希望經由本計畫之執行，喚起各級學校對能源教育之重視，加強教師教學技巧與意願，使能源教育得以在更多層級的校園中落實，從學校階段開始，培養具有能源素養的國民。