學位論文

本研究主要是探究臺北市與高雄市國民中學內部行銷在教師專業成長應用之研究。本研究之研究目的為：一、瞭解北高兩市國民中學內部行銷在教師專業成長應用之現況。二、瞭解北高兩市國民中學內部行銷在教師專業成長應用之困境與因應策略。三、綜合研究結果，提出具體建議，俾供有關單位及人員之參考。為達上述研究目的，本研究係採用問卷調查法進行研究，首先蒐集與研讀相關文獻，以建立本研究之理論架構，後編製「國民中學內部行銷在教師專業成長應用之調查問卷」，作為調查研究工具，針對臺北市與高雄市48所公立國民中學校長、教師兼主任或組長及教師（導師及專任教師）進行調查。共計發出720份問卷，回收問卷456份，剔除無效問卷9份，總計有效問卷為447份，問卷回收率達62.1%。綜合文獻探討以及調查研究結果，本研究獲得下列結論：ㄧ、整體而言，臺北市與高雄市國民中學內部行銷在教師專業成長應用現況大致良好，其中以「激勵成長」層面最高，「溝通網絡」層面最低。二、不同性別、學校地區、學校規模的學校成員，對內部行銷在教師專業成長應用現況之知覺有顯著差異。三、不同服務年資、職務之學校成員，對內部行銷在教師專業成長應用現況之知覺有顯著差異。四、不同任教領域的學校成員，對內部行銷在教師專業成長應用現況之知覺意見普遍相同。五、國民中學內部行銷在教師專業成長應用的主要困境，為「教師同仁與參與教師專業成長相關活動之動機不足」、「行政同仁業務繁重，無暇從事教師專業成長之推展工作」與「教師沒有足夠時間參與各項專業成長活動」。六、教師兼組長者、導師及專任教師，對於國民中學內部行銷在教師專業成長應用於校內宣傳與行政推動方面之困境的知覺程度高於校長與教師兼主任者。七、臺北市國民中學學校成員，對內部行銷在教師專業成長應用於困境方面之知覺高於高雄市國民中學學校成員。八、國民中學內部行銷在教師專業成長應用的主要因應策略，為「因應教師的不同需求，規劃不同的專業成長內容與方式」、「建立回饋機制，隨時瞭解教師對於成長活動之滿意情形」與「鼓勵教師以小組團隊方式進行教師專業成長」。九、兼任行政職務之教師對於國民中學內部行銷在教師專業成長應用於校內宣傳與行政運作方面之因應策略的知覺程度高於導師與專任教師。十、高雄市國民中學學校成員，對內部行銷在教師專業成長應用於校內宣傳方面之因應策略之知覺程度高於臺北市國民中學學校成員。根據本研究所獲之結論，研究者針對教育行政機關、學校、教師及未來研究者提出相關建議。

為探究教師實踐學習共同體對專業發展的影響及教師實踐學習共同體歷程中，促進其專業發展的因素。本研究以質性取徑，透過半結構式訪談蒐集資料，選取有學習共同體實踐經驗之教師。受訪者為新北市106學年度參與「學習共同體學校實施計畫」，以及臺北市101~105學年間曾參與「學習共同體及授業研究試辦計畫」或「學習領導下的學習共同體計畫」，且在計畫結束後，直至106學年仍持續實踐學習共同體之國中教師，共訪談五校7位教師。本研究之研究結論為：一、實踐學習共同體能促進教師反思教學目標、改變課程設計重點與課程準備方式，並改變引導學生學習的方法，以促進學生有效學習；二、實踐學習共同體能改變教師班級經營思維，以促進師生互動與學生同儕關係；三、實踐學習共同體能提高教師增能的意願，並促進教師實施教學研究；四、教師對專業發展的需求、對學習共同體理念的認同及感受到學生學習風景的改變，能推動其透過實踐學習共同體以促進教師專業發展；五、教育主管機關、學校及同儕的支持，能有助於學習共同體的推動並促進教師專業發展。最後，依據研究結果提出建議。

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