教育研究集刊
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Item Ernest Sosa德行可靠論（Virtue Reliabilism）與教育知識論的哲學探究(國立臺灣師範大學教育學系, 2019-06-??) 林建福; Chien-Fu Lin哲學領域中，知識論以探究知識為主要核心任務，教育活動致力於教導學生學會分辨真假並獲致知識，顯然知識是哲學與教育共同關心的重要課題。針對以知識為確證之真信念（justified true belief, JTB）的傳統定義，E. Gettier於1963年提出挑戰並引發熱烈討論，德行知識論遂於1980年代應運而生並逐漸受到重視。E. Sosa同樣質疑以知識為JTB的傳統定義，他提出的德行可靠論是德行知識論的一個派別，主張知識是出自智德的真信念，智德則是使認知者獲致真信念的認知傾向或能力。此外，Sosa把知識區分為動物型知識和反省型知識：前者是認知者展現認知的初階適切性下所獲致的知識，後者則是展現認知的次階適切性下獲致的知識。本文分三大部分：首先，論述Gettier問題對傳統知識之界定的挑戰與Sosa的回應；其次，討論Sosa德行可靠論的重要內涵；最後，省思Sosa德行可靠論中知識與智德的說法，同時對照討論Sosa的知態觀點與教育目標中的認知通觀，尋求相互闡發的可能性。Item 情緒教育的哲學探究(國立台灣師範大學教育學系, 2010-12-??) 林建福; Chien-Fu Lin人類能夠感受而具有情緒，這是不可否認的事實，假使缺乏了這項屬性，會令人質疑是否是活的生命。不過，情緒有必要加以適當培育才能發展良好，方能有助於個人擁有幸福人生與良序及美好的社會。是以本文以情緒教育為探究焦點，全文共分為三大部分:第一、釐清情緒教育的迷思;第二、論述情緒教育的重要性;第三、針對情緒教育的實踐提出若干建議。以最後一部分的建議來說，其中包括教學之中兼顧親身體驗與概念形成，培養適當抒發與表達的習慣、陶冶良善的風受態度與敏銳的風受性、提升師長的情緒素養與營造學校的教育氛圍，以及注意家庭生活及社會文化對情緒教育的作用。Item 情緒教育的哲學探究(國立台灣師範大學教育學系, 2010-12-??) 林建福; Chien-Fu Lin人類能夠感受而具有情緒，這是不可否認的事實，假使缺乏了這項屬性，會令人質疑是否是活的生命。不過，情緒有必要加以適當培育才能發展良好，方能有助於個人擁有幸福人生與良序及美好的社會。是以本文以情緒教育為探究焦點，全文共分為三大部分:第一、釐清情緒教育的迷思;第二、論述情緒教育的重要性;第三、針對情緒教育的實踐提出若干建議。以最後一部分的建議來說，其中包括教學之中兼顧親身體驗與概念形成，培養適當抒發與表達的習慣、陶冶良善的風受態度與敏銳的風受性、提升師長的情緒素養與營造學校的教育氛圍，以及注意家庭生活及社會文化對情緒教育的作用。