特殊教育季刊
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Item 學習障礙學生寫作教學成效之後設分析(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-06-??) 陳瑋婷; Wei-Ting Chen本研究藉由後設分析法探討13篇(N=40) 採取單一妥試實酸設計且以學習障礙學生幸福研究對象之寫作教學研究成效﹒在文章品質方面，後測PND為92.17% '而維持後測PND為89.14% ﹒在總字數分面，後測PND為74.58% '而維持後測PND為74.58% ﹒除此之外，本研究經Kruskal- Willis單因子等級變異數分析後並未發現寫作教學介入成效因為教育階段或介入方法之不同而有所差異。Item 教導自閉症學生同儕社交技巧(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2005-06-??) 陳瑋婷由於自閉症學生有社會互動困難的特徵'近年一些研究著手探討同儕社交互動技巧訓練應用於自閉症學生的成效。儘管各研究之同儕對象類型不一，結果證實該訓練有助於提升自閉症學生之社交互動能力。在進行教學活動中，參與訓練的同儕應來自自閉症學生的生活網絡，可依一些原則挑選適合的普通學生或是自閉症學生。文中列舉實施該訓練之教學活動及互動策略供讀者參考。Item 「教學介入反應」對學習障礙學生鑑定之啟示與挑戰(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2008-03-??) 陳瑋婷本文針對美岡IDEA 2004 通過特殊學習障礙界定所採用教學介入反應(Response to Intervention',簡稱RTf)的相關議題進行探討。探討內容包含五個部份┌ IDEA(2004)針對特殊學何障礙鑑定修改的電點」、「差距標準與RTI 之比較」、RTI應否與個別化心內教育測驗合併實施」、「執行RTf的相關議題」、「RTI對國內學習障礙之啟示」Item 《特殊教育研究學刊》之質性研究趨勢(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-03-??) 陳瑋婷; Wei-Ting Chen本文旨在探討《特殊教育研究學刊》自1999年至2008年共十年間，所刊登質性研究之發展趨勢。結果指出質性研究佔所有文獻的20.06%，再者筆者也分別就研究主題、主要研究參與者、質性研究方法、資料蒐集方式、信賴度及資料分析等主題進行討論。最後，本文另提出三項省思與建議。Item 圖片兌換溝通系統對自閉症者教學研究之探討(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2008-06-??) 陳瑋婷本文冒在探討圖片兌換溝通系統應用於臼閉症者之教學成交~ 0 作者搜索國內外電子期刊後，針對研究對象、研究設計、教學情境、研究對象選取標準、PECS教學設計及依變項等逐一分析，並釗對研究結果提出討論與建議。