特殊教育季刊
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Item 瑜伽運動對高職中重度智能障礙學生健康體適能之影響(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2021-03-??) 商執中; 佘永吉; Chih-Chung Shang, Yung-Ji Sher目的在探討瑜伽運動對高職中重度智能障礙學生健康體適能之影響，採單組前、後測實驗設計，以某特殊教育學校 15 名高職部中重度智能障礙學生為對象，接受為期 12 週、每週 2 次、每次 50 分鐘之瑜伽運動課程。測驗後所得資料以SPSS for windows 23 版進行統計，以成對樣本 t 檢定考驗健康體適能各項測驗之前、後測有無差異。結果顯示中重度智能障礙學生身體組成之改變達顯著差異、肌肉適能之改善具顯著差異、柔軟Item 個別化跑步機運動訓練課程對大學視覺障礙學生健康體適能之介入成效(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2021-06-??) 鍾琁如; 佘永吉; Hsuan-Ju Chung, Yung-Ji Sher隨著社會與科技的進步，我們的生活越來越方便，日常生活中勞動與活動的機會越來越少，因此培養良好的運動習慣更顯重要，大學為進入工作前的最後教育階段，也是培養自主運動習慣的好時機。視障學生受限於生、心理或其他限制，更不容易建立運動習慣，本文旨在進行個別化跑步機運動訓練課程，並檢視其對大學視覺障礙學生健康體適能的影響。使用單一受試法跨受試多基線設計，以臺北市某大學三位視覺障礙學生為研究對象，進行共 8 週、每週 3 堂、每堂約 50分鐘的個別化跑步機運動訓練課程，搜集研究對象在基線期、介入期和維持期的相關資料，進行視覺分析和 C 統計分析。結果個別化跑步機訓練課程對大部分視覺障礙學生的心肺耐力有立即與持續之成效，肌肉適能、BMI、柔軟度亦皆能達顯著水準並維持成效。可知個別化跑步機運動訓練課程可以改善大學視覺障礙學生之健康體適能。Item 3D 列印握筆器個別化設計發展對一位大專院校脊髓性肌肉萎縮症學生書寫功能表現之研究(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2021-12-??) 林靖文; 佘永吉; 簡睦容; 陳振昇; Ching-Wen Lin, Yung-Ji Sher, Mu-Jung Chien, Chen-Sheng Chen脊髓性肌肉萎縮症學生因為生理障礙，在就學、未來就業和就養需要科技輔具改善功能表現，於寫字能力更需個別化調整。3D 列印技術可製作客製化產品，最小化其障礙限制。本研究之目的在建立 3D 列印技術於製作握筆器之個別化設計與發展，探討學生寫字表現。採用單一個案研究法之跨行為多基線設計，以脊髓性肌肉萎縮症學生為對象，探討建立 3D 列印技術個別化製作握筆器流程及抄寫表現；實驗握筆器原型共經歷六次調整，本研究以「基本讀寫字綜合測驗」探討抄寫速度表現、以光學字元辨識軟體判讀抄寫品質。經過施測、介入後，顯示3D 列印技術應用於個別化握筆器之設計與發展具可行性；脊髓性肌肉萎縮症學生使用 3D 列印握筆器後，抄寫速度有提升、抄寫品質有改善。3D 列印技術可應用於特殊教育領域中為更多有特殊需求的學生解決問題。Item 互動式電子白板融入國小學習障礙學生數學教學與直接教學法之成效比較(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2021-09-??) 彭慧雯; 佘永吉; Huei-Wun Peng, Yung-Ji Sher本研究旨在比較「互動式電子白板融入教學」與「直接教學法進行教學」對國小學習障礙學生的數學學習、保留成效與感受差異。採用單一受試設計中的交替處理實驗設計，研究對象為三名國小五年級的學習障礙學生，自變項為互動式電子白板融入教學與直接教學法進行教學，依變項為數學之學習成效與保留成效。研究者利用自編之小數乘法測驗與分數乘法測驗得分情形作為比較二種不同教學法之數學學習成效的重要依據，透過視覺分析、C 統計，以探討數學學習與保留成效，並藉由訪談以瞭解社會效度。研究結果發現為互動式電子白板融入教學和使用直接教學法進行教學，對國小學習障礙學生數學學習之立即成效無顯著差異，保留成效有個別差異情形。甲生與乙生使用直接教學法進行教學的保留效果較佳，丙生則無無明顯差異，對二者不同教學介入方式的感受有個別差異情形。三位實驗參與者均喜歡使用電子白板教學，但認為直接教學法對自身的學習助益較大。Item 肢體障礙者穿著3D 列印踝足支架之個別化設計與功能表現－單一受試(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2019-06-??) 曾鳳君; 佘永吉; 簡睦容; 陳振昇; Feng-Chun Tseng, Yung-Ji Sher, Mu-Jung Chien, Chen-Sheng Chen肢體障礙者因為生理障礙，在就學、就業和就養受到限制，需使用輔具改善。本研究目的在建立3D 列印技術製作踝足支架之個別化設計發展，探討肢體障礙者穿著3D 列印踝足支架之功能表現。本研究採單一受試法交替處理設計，以一名肢體障礙成人，探討「肢體障礙者」穿著「3D 列印踝足支架」的「下肢功能表現」及探討3D 列印是否能個別化製作踝足支架並建立流程。透過3D 掃描器和桌上型3D 列印機製作個別化的踝足支架；進行一週三次，共九週評量。包含「5 公尺行走速度」和「柏格氏平衡量表」。「柏格氏平衡量表」之觀察者間一致性信度為90.47%。結論：（1）3D 列印技術能應用於個別化設計踝足支架，以提供輔具製作的新途徑；（2）肢體障礙者穿著3D 列印踝足支架可以提升行走速度，協助改變習慣性代償姿勢以改善步態；（3）可提升平衡能力，具有良好的立即與維持效果。Item 斜坡道健走對高職中重度智能障礙學生健康體適能之影響(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2016-03-??) 龔玉華; 佘永吉; Yu-Hua Kong; Yung-Ji Sher本研究目的在探討高職中重度智能障礙學生斜坡道健走運動之健康體適能，以臺北某特殊教育學校30名高職部學生為研究對象，以獨立樣本 t 檢定考驗實驗介入後兩組之健康體適能有無顯著差異；以相依樣本t檢定考驗健康體適能各項測驗之前測、後測有無差異。結果顯示接受12週斜坡道健走運動訓練課程介入者，在肌耐力及心肺適能的成績均達顯著水準，在身體質量指數、柔軟度及肌力的成績未達顯著差異，但後測皆較前測成績進步，且實驗組優於控制組。Item 字母拼讀法結合平板電腦對國中學習障礙學生學習英語字彙之成效(國立台灣師範大學特殊教育中心, 2016-09-??) 周家賢; 佘永吉; Chia-Hsien Chou; Yung-Ji Sher本研究探討字母拼讀法結合平板電腦，對國中學障學生學習英語字彙之成效。參與者為三位國中學障生，採用單一受試研究法進行字母拼讀法結合平板電腦，並以跨受試多探試設計英語字彙的聽力、讀字及拼寫之學習成效；再以自編「英語字彙聽力、讀字與拼寫測驗」進行資料蒐集與「英語教學回饋調查表」蒐集參與者及原班英語教師對教學方案之滿意度。字母拼讀法結合平板電腦對國中學障生在英語字彙聽力、讀字、拼寫三項具有立即與維持效果。