學位論文

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法治教育於八年級社會學習領域實施之行動研究－以案例教學法為方法
(2010) 林之婷
本研究希冀透過行動研究歷程，瞭解以案例教學法實施法治教育的限制、困難與解決方法，並根據研究結果提出建議，作為日後以案例教學法進行法治教育之參考。經由研究歷程，本研究獲致下列結論：壹、課程實施方面一、利用案例檢核表確認學習單是否具備好案例之要件。二、幫助學生將觀點拓展至全新的境界，最後由老師針對討論結果加以補充。三、利用學習單、回饋單和訪談的分析來瞭解學生對於案例教學的看法，和在法治教育方面的學習成效。貳、解決困難的方法一、與其他科的教師進行協同教學或爭取彈性節數的配合。二、利用「工作分配表」和「生活札記」。三、案例教學總結時，才補充該案例的相關資料。四、可以找其他教師一起進行案例的找尋與設計。五、案例設計完成之後先請其他同年級的學生閱讀，修改至大部分的學生都能理解為止。參、學生的學習和進步一、經由分析學習單、回饋單與訪談，研究者認為大多數的學生應能理解現代權利本位的法治理念。二、研究者綜合學習單和回饋單的分析之後認為大多數的學生應能理解法律的本質就是在公平的處理眾人之事。三、研究者利用觀察與訪談的方式瞭解學生的學習情形，發現學生已漸漸學會以輪流講述理由的方式說服對方。基於上述研究發現，本研究提出下列建議：壹、教學方面的建議一、法治教育案例應儘量貼近學生生活，並配合學生程度二、利用生活札記和工作分配表三、採用多元化的教學方式四、與其他教師進行協同教學五、案例的主題宜明確、一致六、評量方式宜以學習單、回饋單與訪談分析為主貳、對後續研究之建議一、研發可運用在「班級經營」方面的法治教育案例二、針對不同地區、年級和教材內容作進一步的研究三、研發新的法治教育案例
案例教學法應用於性別平等、人權教育之行動研究-以國中公民教材為例
(2019) 林博寰; Lin, Po-Huan
本研究採行動研究取徑，以研究者任教的臺北市國中七年級兩班學生作為研究對象，研究過程聚焦於如何將性別平等教育和人權教育融入公民教材中，並以案例教學法施行之。經由研究歷程，本研究獲致下列結論：壹、實施後結果、發現問題及其解決方法一、性別平權教育之案例教學設計實施在七年級上學期是可行的二、性別平權案例挑選和設計上，盡量越貼近真實社會情境的案例且存在爭議的情境，效果越好三、案例學習單問題設計，應考量七年級學生過去的學習經驗，習慣追求標準答案，故在設計上應循序漸進，先由封閉性問題開始，再加深到開放性問題設計四、案例教學實施可能遭遇的困難與問題，及其解決方式與途徑 (一)班級教學時間有限問題，除事先發放學習單當作業外，案例相關補充資料也可於前一堂課發放供學生預習，並可建立個人和小組加扣分獎懲制度以管控秩序，妥善利用有限的時間 (二)性別平等、人權案例事件具有社會爭議，於課堂討論存在敏感性問題，教學者實施前須先評估時局對實施課程可能的影響，並設法因應之 (三)七年級學生不熟悉案例討論方式，並容易產生過程中的秩序問題，須事先擬定明確的教學指導語，思考如何引導七年級學生如何進行案例討論的教學模式，最好能引領全班先示範討論一次 (四)學生重視參與程度與小組責任分配等公平性問題，除教師巡迴外，可設計有具體指標的「互評表」，讓組員間互相填寫來制衡之五、案例文本侷限，學生先備知識不足的情況，可於案例討論前一節課，另外提供其他案例相關資訊連結，以助後續的討論六、案例學習單提問重疊問題，所以未來設計完後，宜自行擬答，並尋求其他師生一同擬答，以有效改善學習單設計問題貳、學生的學習和進步一、認識社會存在的性別議題，並增強對性別平權理念的了解二、能覺察並同理他人困境的能力三、尊重他人、理性討論和自行建構知識的學習基於上述研究發現，本研究提出下列建議：壹、教學方面的建議一、108新課綱的七上公民教材，適合融入性別平等與人權教育議題二、七年級上學期課程應採用多元化的教學方式三、教師可尋求他科協同教師共同發展跨學科、領域的素養導向課程四、案例教學課程實施應建立小組加扣分機制和設計組員分工互評表五、案例教學課程宜配合適當影音設備並可設計小遊戲評量活動貳、對後續研究之建議一、性別平權案例教學可嘗試實施在新課綱下的八年級課程二、未來可研發新的性別平權教學案例，以因應時事法令的變遷

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