學位論文
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Item 國中公民教科書性別意識型態之演變(2020) 洪立建; Hong, Li-Jian本研究旨在分析國中公民教科書性別意識型態之演變。研究方法採用內容分析研究法，研究對象為1968、1972、1983、1994、2000、2003、2005、2008年版，共8個版次的公民教科書。在確立研究目的與方向後，透過文獻探討，分析性別與性別刻板印象的意涵，瞭解性別平等之意義、內涵與發展，並且根據歷年國內外對性別意識型態的檢核規準，與國內教科書檢核的研究成果，擬定本研究之量化分析類目表為四大主類目，分別是：「性別刻板印象」、「性別比例不均」、「性別隱匿不見」、「性別語言偏見」，據此進行相關量化與質性分析。 本研究結論如下： 1、整體而言性別刻板印象已隨版本的更替而有改善，其中活動參與、從事職業的改善最為明顯，文字部分幾乎已沒有任何發現。社經地位、家庭分工、角色特質與性別關係依然存在性別刻板印象，但是情況並不嚴重，變動亦不大。 2、性別偏差失衡最主要在於男性人物的數量明顯多於女性人物；舉例說明偏差與犯罪行為時，則是幾乎全都採用男性人物。 3、性別隱藏不見主要在於略而不提女性人物的努力與貢獻，以多元性別氣質、性傾向與同性戀議題，但是女性的社會典範人物呈現增加的情形。 4、性別語言偏見的問題並不嚴重，僅出現經常以男性人物指稱全體之情形。 5、女性之活動參與以及從事職業的多樣性提高、家務分工與性別關係呈現傳統的性別刻板印象、以男性為論述中心是性別偏差失衡的主要原因。 本研究根據上述的結論所提出的建議如下： 1、對國中公民教科書編輯之建議：增加女性參與活動和從事職業的例子；破除家務分工的刻板印象；選用圖片應該考量是否符合性別數量與呈現的平衡：增加呈現女性努力及貢獻與女性社會典範人物；增加對多元性別、性傾向與同性戀議題的論述。 2、對國中教師之建議：提升個人的性別平等意識；主動解構教科書文本的性別意識型態；適時補充有利於性別平等之教材。 3、對後續國中公民教科書研究之建議：增加研究對象；多樣化的研究方法。Item 大學倫理學教科書性別意識型態之研究(2006) 陳梅玲; Mei-Ling Chen本研究以內容分析法檢視於2004至2006年間出版、再版或再刷的本土四冊大學倫理學教科書文本中的性別意識型態，目的在瞭解此四冊大學倫理學教科書文本如何處遇性別議題，呈現何種性別意識型態，並探析被刪削的殘缺文本。本研究得到的結論如下： 一、大學倫理學教科書對性別議題的處遇 （一）文本呈現的性別議題，主要仍停留在傳統思維認定的性別議題。 （二）唯有《倫理與生活》一書以螺旋式方式呈現性別議題，其餘三冊文本仍以零碎的方式呈現性別議題。 （三）多數有關性別議題的論述，仍欠缺適切性與完整性。 二、大學倫理學教科書文本呈現的性別意識型態 （一）多數文本採神祇說、生物決定論、異性戀霸權、功能論、父權意識型態等立場，論述性別/性傾向差異的源起和作用。 （二）多數文本以明示或暗示的方式，對女性和同性戀者陳述語言偏見。 （三）文本以顯而易見、隱而未顯的方式，傳遞父權社會的性別刻板印象。 （四）唯有《倫理與生活》一書能以批判父權、關注女性經驗作為文本論述中心，其它文本忽略女性和同性戀者的經驗和聲音，扭曲真實世界的面貌。 三、大學倫理學教科書中的殘缺文本 （一）多數文本缺乏批判倫理學領域的性別刻板印象、偏見與歧視之論述。 （二）多數文本略而不提倫理學新興議題與派典。Item 臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀之研究(2012) 許可茵本研究旨在探討臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態判讀情形，以瞭解學生個人背景變項（性別、年級、社經地位）與媒體使用行為變項（使用媒體時數、使用媒體動機、最常接觸的媒體內容、家人陪同閱聽情形、和他人討論媒體內容情形）等因素，對其對媒體中的性別意識型態判讀能力的影響。本研究採問卷調查法，計回收有效問卷916份。所得資料經以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、積差相關等進行統計分析，主要研究結果如下： 一、臺南市國中學生對媒體中的性別意識型態之整體判讀能力良好。 二、臺南市國中學生對媒體中的「性別歧視」層面之判讀能力甚佳；對媒體中的「性別刻板印象」層面之判讀能力有待加強。 三、女生對媒體中的性別意識型態之判讀能力較男生佳。 四、二年級和三年級學生在對媒體中的性別意識型態判讀能力較一年級學生高。 五、高家庭社經地位學生對媒體中的性別意識型態之判讀能力較低社經地位學生高。 六、學生使用媒體時數愈長，其對媒體中的性別意識型態之判讀能力愈差。 七、使用媒體動機為「滿足個人好奇心」、「獲取新資訊」及「瞭解別人對事情的看法」之學生對媒體中的性別意識型態部分層面之判讀能力較佳。 八、常接觸媒體內容不同之學生對媒體中的性別意識型態之判讀能力有顯著差異。 九、家人陪同閱聽情形不同的學生對媒體中的性別意識型態判讀能力有顯著差異。 十、和他人一同討論媒體內容有助於國中學生在對媒體中的性別意識型態的判讀。 根據研究結果加以討論，研究者對教育相關機構及人員、家庭教育及未來研究等分別提出建議，以供各相關人員及後續研究者參考。Item 高中公民與社會教科書性別意識型態之研究(2013) 黎倩菱本研究旨在檢視高中公民與社會教科書蘊含的性別意識型態，採用內容分析法進行研究。以高中公民與社會必修課程一至四冊教科書為研究範圍，選取龍騰版與南一版之教科書為研究對象。確立研究目的與方向後，透過文獻探討，瞭解性別平等之意涵與發展。根據歷年研究成果與國內外檢核規準，擬定本研究之量化分析類目表為六大主類目，分別是：「比例不均」、「刻板印象」、「隱匿不見」、「語言偏見」、「零碎分散」、「表面功夫」。據此進行相關量化與質性分析。檢視教科書中是否隱含性別意識型態，性別議題的內涵與論述如何呈現？文本論述是否具備完整性？教科書中是否存在性別刻板印象？對於某些議題之論述，是否排除特定性別？是否在文字中隱含語言偏見？ 本研究之結論如下： 1. 部分冊次仍出現性別比例不均的現象。 2. 「刻板印象」主要集中在職業項目、家庭分工、色彩區隔的部分。 3. 教科書中「隱匿不見」不明顯，但對同志與多元性別的論述較少。 4. 課文中的「語言偏見」，已十分稀少。 5. 兩個版本之教科書，對於性別關係與平等尊重，能進行有系統地介紹。 6. 封面及部分內文與圖片，呈現些微「表面功夫」的現象。 整體而言，本研究所探討的兩個版本高中公民與社會教科書，所呈現之性別意識型態，並不嚴重。 本研究據此結論所提出之建議如下： 1. 增加女性示例。 2. 增加女性職業類型的範例，減少職業區隔的現象。 3. 選用不同性別者從事家務工作的圖示。 4. 色彩的選擇上，盡量避免女性均採用粉色系表示。 5. 增加同志與多元性別的議題與相關論述。Item 解讀偶像劇性別意識型態：以臺中市某國中教學行動研究為例(2017) 朱宜文; Chu, Yi-Wen本研究主旨在探討國中九年級「解讀偶像劇中性別意識型態」教學方案的發展歷程與實施成效。了解學生在教學方案實施後，解讀偶像劇中性別意識型態能力的轉變情形，並呈現教師在教學方案實施過程中的省思與成長。 本研究採取行動研究法，以研究者任教之臺中市某區的一所公立國中九年級班級中26位學生為研究對象，進行11堂「解讀偶像劇中性別意識型態」教學活動。研究者以性別刻板印象、性別階層化、性別歧視和性別互動迷思四面向設計教學活動，讓學生解讀並加以省思偶像劇中的媒體再現。 本行動研究的工具以錄影、課堂觀察記錄、教師反思札記、與研究同儕的討論、學生學習單、回饋單及訪談等質性資料為主。 學生在參與過程中，經歷了討論分享、共同學習的學習歷程，並在參與教學方案後發現偶像劇中的性別意識型態，且其批判思考開始萌芽。教師亦在過程中透過不斷反思與修正，獲得專業上的成長。最後，本研究也針對教學方案的設計與實施和未來研究提出建議。