學位論文
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Item 國民中學社會學習領域教師教學專業知識之個案研究(2003) 吳美靜本研究旨在探討一位國中社會學習領域教師在從事合科教學時，其教學專業知識內涵與發展及教學推理行動過程，希望能將研究結果提供給教育主管機構及是從事社會學習合科教學的教師做為參考。 為了達到上述的研究目的，本研究採用個案研究法，但是參與的個案教師比較特殊，乃是研究者自己，因此在性質上，本研究係為「觀察者」即「參與者」之個案研究。為達成研究目的，研究者以一學期的時間，運用教室上課記錄、日常與學生、導師的隨機對話、半結構式訪談、省思日記與文件分析等方法蒐集研究所需之資料進行研究，希望能藉由詳細的資料呈現，了解個案教師教學專業知識的展現。 本研究共分為五章。第一章為緒論，第二章為文獻探討，第三章為研究方法與對象，第四章為研究發現與討論，第五章為研究結論與建議。本研究有下列三項主要發現： 一、個案教師的教師專業知識主要包括學科知識、學科教學知識、一般教學知識、對學習者相關之知識、課程架構的知識，各項知識之間彼此互動，互相影響，有相互重疊或整合之現象。 二、個案教師學科知識的來源主要有六種，包括：過去「當學生」的經驗；大學時期的學習；台灣師大地理學系第二專長班的研修；國小到高中對歷史的興趣和歷史知識學習；畢業後童軍和公民等科教學實務經驗的累積；社會領域教師彼此之間的合作學習及經驗交流及網際網路資源的運用等。其中以同事的協助以及網際網路的使用為個案教師教學知識最主要的來源。 三、個案教師教學推理與行動之過程大致可分成教學前深入理解教材內容、教學中多元呈現教學表徵以及教學後著重評量與省思，並發展出新的理解等三個部分。個案教師同時也在理解、教學、省思及新的理解中獲得教學專業上的成長。 最後根據研究結果，本研究對學校行政單位、教育主管機構、師資培育單位、將來從事社會學習合科教學之教師以及後續相關研究提出具體的參考建議。Item 北高兩市國中社會學習領域教師世界公民教育觀點之研究(2007) 魏嘉美; Chia-Mei Wei摘 要 本研究的主要目的為探究北高兩市國中社會學習領域教師的世界公民教育觀點，並探討不同背景教師世界公民教育觀點之間的差異情形。本研究以九十五學年度第二學期任教於北高兩市國中社會學習領域教師為研究對象，以分層叢集取樣方法，抽取台北市202名教師、高雄市132名教師，共334位教師為研究樣本，採用問卷調查法及訪談蒐集資料，以編製的「北高兩市國中社會學習領域教師世界公民教育觀點之研究問卷」，瞭解教師對世界公民教育的看法，分析個人背景不同的教師對世界公民教育之意見是否有差異。此外，亦輔以深度訪談，進一步探查教師對世界公民教育的深層思維及教學經驗。 本研究所列的七項個人背景因素包括「性別」、「年齡」、「主要任教科目」、「出國頻率」、「接觸國際新聞頻率」、「近五年是否參與和世界公民教育相關研習」及「學校所在市別」。不同個人背景變項教師，對於全球未來的趨勢、世界公民教育的目標、應優先教導的國際議題、教導國際議題面臨的困難、需要的支援及增進專業知能的研習途徑看法，皆具有統計上顯著的一致性。 本研究亦根據研究發現提出建議，以供教育主管機關、師資培育機構、國民中學行政當局、國民中學社會學習領域教師及後續研究者之參考。