師大台灣史學報

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    日治時期臺灣公學校校園景觀的形成
    (國立臺灣師範大學台灣史研究所, 2020-12-??) 賴俊諺; Chun-Yen Lai
    日治時期近代學校成立以來，校園便開始出現花圃綠樹等植栽。本文旨在透過法規規範、教育期刊以及公學校檔案釐清與校園景觀相關的教育活動與意義。「學校園」可包括學校中各項植栽與畜牧園區。明治38年（1905），臺灣教育界開始討論「學校園」的設置，定位出培養「美的感知」、「勤勞道德」、提供「理科直觀教材」、「實驗適當植物」以及「提升農業技術」等教育目的。「實驗適當植物」為透過栽植實驗以改良在地作物，與嘗試種植自南洋等地引進的熱帶植栽。因此學校植栽成為總督府塑造臺灣熱帶意象的一環。「提升農業技術」明示公學校教育有意於培養農村基本人力，相較日本或臺灣的小學校著重栽花蒔草的教育，更具殖民色彩。 對於統治者而言，學校空間是有別於教科書的工具，透過視覺與勞作教化引導學生符合統治的教育理想。政權轉移之後，校園中農業實習的教育功能褪去，存在的造景仍舊保存著美感視覺規訓，以及等待被賦予新教育指標的可能性。