學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73879
Browse
5 results
Search Results
Item 建構社區能力之研究-社區成人教育觀點(2009) 詹秀員; Hsin-Yuan Chan推動社區培力、建構社區能力，已成為當代政府推動各類「社區化」政策的一項基礎且核心工作要項。多年來雖投入無數經費資源，但對於社區能力內涵及其建構策略之研究論述不多，是值得深入探究之議題。 本研究旨在探究台灣當前相關政府部會推動社區培力工作、建構社區能力之現況，進而從社區成人教育觀點探討建構社區能力之可行策略。為達研究目的，本研究首先採深度訪談法，從包括內政部、文建會及教育部等中央及地方政府部門、及社區領域相關專家學者中，立意選取34位受訪者進行個別訪談；其次，採焦點團體訪談法，從包括彰化縣、南投縣、台中縣、台中市等中部地區基層社區組織中，立意選取34位受訪者進行四場焦點團體座談。本研究綜融相關文獻、個別訪談與焦點團體訪談的資料分析，獲致下列研究結論： 一、社區培力目標在於建構社區能力。 二、社區能力內涵，包括價值意識、知識認知與實務技巧等三大類，是 推動各項社區化政策必備的基礎能力。其中以「社區自主參與意識」 為最核心的社區能力。 三、社區能力建構策略，以辦理「研習課程」、「實務工作坊」等靜態社 區學習活動為主；「績優社區觀摩」、「社區績效評鑑」等動態社區團 隊互動與經驗學習為輔。其中，「辦理研習課程」是最主要的社區能 力建構策略。 四、影響社區能力建構之相關因素，包括：1.來自政府部門的上級政策引導、承辦單位能力與態度、單位主管價值偏好、基層公所能力與態度及課程規劃等因素；2.來自專家學者與輔導團隊的專業知能、教學互動與實務經驗等因素；3.來自基層社區組織的社區領袖學習動機、社區認同參與及地方政治民意等因素。其中以「專家學者」對社區能力建構之影響層面最廣。 五、當前建構社區能力之問題困境，包括：1.與政府部門有關的，諸如 缺乏政策法令、本位主義、地方基層單位消極抗拒等；2.與專家學者 或課程規劃有關的，諸如缺乏社區能力建構目標、社區能力評估指標 、課程講師重理論缺實務經驗、課程規劃重認知技能缺公民意識涵養 等；3.與社區組織有關的，諸如社區幹部認知及基礎實務能力不足、 村里與社區組織角色對立衝突、社區組織幹部人事異動過於頻繁等問 題所衍生的困境。 六、社區成人教育應用於社區能力建構過程之可行策略，包括：1.與政府部門有關之策略，諸如健全社區政策法源依據、建構跨部會資源與課程協調平台、建構地方政府課程整合平台、由高層主管專責跨單位協調整合、落實各級政府行政社區化機制、善用社區評鑑引導社區建構基礎能力、鼓勵承辦人員跨單位非正式互動與資訊交流、社區大學回歸宗旨做為社區能力建構整合平台等；2.與專家學者及課程規劃有關之策略，諸如協助培植在地社區種子人才、協助釐清社區能力建構目標、協助並釐清社區共同核心能力、協助社區資源特色與需求調查、協助培力課程分級分類、協助建構問題解決導向的社區團隊學習模式等。 最後，本研究依據發現與結論，針對相關部會及其地方政府部門、相關專家學者、基層社區組織及後續研究者分別提出不同層次之建議，作為未來規劃與實施各項社區能力建構策略或研究之參考。Item 建構社區學習體系以推展地方文化產業之研究(2006) 蔣玉嬋; Chiang Yu-Chan終身學習是當前世界各國的教育發展願景。而社區是人民生活最貼近的場域，若要達到終生學習的理想，必得從社區學習做起。整合學習資源，建立社區學習體系，提供全民充分的學習機會與環境，是提昇國民素質，強化國家競爭力的策略。 地方文化產業是90年代以來，世界各國促使地方再生的策略；強調它是一種學習的產業，在居民互動、討論、參與、學習的過程中，達到生活價值觀的重建，與生活文化品質的提昇。建構社區學習體系，提供居民學習互動的場域，獲得有關地方文化產業的知識與共識，是助益於其發展的最佳方式。 本研究以新竹玻璃產業文化化的過程為研究重點，採取深度訪談及焦點團體座談法進行研究，目的在探討個案社區推動地方文化產業的脈絡及社區學習體系，以及體系存在的問題和改進的方向，做為建構社區學習體系以推展地方文化產業之參考。相關的研究發現、結論與建議如下： 一、研究發現 （一）地方文化產業的推動是為了再造傳統產業的生機：傳統產業以外銷為導向，根據買者的需求生產，靠的是價廉質優的勞力，缺乏品牌、行銷與設計。當客觀環境不再，產業便失去競爭力而沒落；在趨向美學消費的當前社會，必得往文化產業的方向轉型，提昇附加價值，才能再造產業的生機。 （二）產業文化化時期與社區學習有密切的連結：傳統產業的發展，是以師徒相授的方式，與社區學習沒有連結；產業文化化時期，為了培育人才，以及推廣的需求，大量的社區學習興起。 （三）產業文化化的社區學習體系豐富多元，但均有待克服的困境：為了產業轉型發展，地方政府結合了產、官、學界，建構社區學習體系推動，但是運作上存在下列問題，必須加以改進。 1、共同的願景並未建立。 2、玻璃工藝博物館未能擔負起社區學習中心的功能。 3、文化產業組織動力薄弱，未能成為推動的主體。 4、竹塹國際玻璃藝術節的社區學習功能呈現弱化的現象。 5、正規教育系統並未發揮提供社區學習的功能。 6、社區大學對於玻璃文化產業的投入明顯不足。 7、與企業部門的夥伴關係尚待加強。 8、尚有許多待整合的學習資源。 二、研究結論 （一）社區學習體系的建構是提昇國民素質的策略。 （二）推展地方文化產業是社區再造的良方。 （三）社區學習體系的建構有助於地方文化產業的推展，其具有下列作用力： 1、透過社區學習的策略，建立地方共同願景。 2、以社區學習強化居民對於地方文化產業本質的認知。 3、以社區學習培植文化消費人口。 4、以社區學習激發創意理念。 5、學習資源的充分整合與運用。 （四）建構推展地方文化產業的社區學習體系。 1、以共享願景的建立與概念澄清做為社區學習體系的基礎。 2、以工藝精神的本質做為社區學習體系的價值觀。 3、設置社區學習中心做為社區學習體系的平台。 4、以策略聯盟達到社區學習資源的整合。 三、建議 （一）對於中央政府的建議—建構整合性的平台，使輔導更有成效。 （二）對於地方政府的建議—建立制度性的架構，使各項工作順利運作。 （三）對於文化產業組織的建議—塑造學習型區域，透過不斷的學習再學習，帶來組織體質的改變。 （四）對於教育學術機構的建議—協助培育人才，並將人才導入產業，使社會資源達到可移轉性功能。 （五）對於未來研究的建議 1、在研究對象方面：以抽樣的方式，選取大樣本的普查，獲取更多居民的想法和建議。 2、在研究方法方面：採用行動研究法，藉以獲得事實面的資料。 3、在研究主題方面：可針對如何激發創造力或其它的產業類別探討。 4、在研究工具方面：可以發展評量量表，作為學習前後的比較。Item 高中圖書館因應高中職社區化的經營模式探討(2006) 謝寶珠; HSIEH.PAO-CHU摘 要 本研究旨在探討推行高中職社區化政策之後，高中圖書館的經營模式改變，以國立苗栗高級中學為例，並依據研究結果提出結論與建議。基於研究問題背景與研究動機歸納出下列五項研究目的： 一、瞭解社區對學校圖書館的需求與期望。 二、瞭解社區對學校圖書館的權利義務。 三、瞭解學校人員對圖書館社區化後之態度。 四、探討學校圖書館在社區化軟硬體需求。 五、探討學校圖書館在社區化之經營模式。 本研究依據文獻探討與實際訪談，綜合歸納呈下列研究結論： 一、高中圖書館是社區終身學習的資源中心，社區民眾有利用高中圖書館之需求。 二、高中圖書館在社區中具多元角色，認為以「社區學習資源中心」為最重要。 三、高中圖書館具有多重的功能，以「提供學習資源」為最重要。 四、高中圖書館的服務方向，以「提供學習資源」及「協助讀者自我學習」最為重要。 五、社區民眾及學校人員認為高中圖書館發揮社區終身學習的意願較高中圖書館人員為高。 六、社區民眾因背景不同，對高中圖書館發揮社區終身學習功能的意見有顯著差異。 七、館藏資源是影響高中圖書館發揮社區化終身學習功能的主要因素。 八、目前高中圖書館開放提供社區民眾使用有其困難。 九、高中圖書館與社區的各類型圖書館宜分工合作，以達成社區終身學習的功能。 十、高中圖書館宜充實軟硬體設備，以達成社區終身學習教育的功能。 十一、高中圖書館的經營模式應改變，以達成社區終身學習教育的功能。 本研究根據研究結果與結論，提出下列建議以供參考： 一、對教育行政主管機關的建議： （一）研擬獎勵性措施，鼓勵學校與社區結合。 （二）編列推動「高中職社區化」高中圖書館工作之預算，以作為高中圖書館開放社區民眾使用之經費來源。 （三）增加高中圖書館人員編制，並鼓勵學校積極為社區民眾服務。 （四）訂定「高中圖書館社區化」長程工作計畫，以作為推動高中圖書館開放社區民眾使用之依據。 二、對高中圖書館之建議： （一）積極營造學習社區，符應學習社會所需。 （二）開發設計學習資源，提供多元學習管道。 （三）加強圖書館利用教育，培養社區民眾資訊素養。 （四）配合高中職社區化，爭取經費充實館藏。 （五）加強義工服務，運用退休教師人力。 （六）建立有效的學習認證制度，提高學習動機與意願。 （七）開放時間彈性化，配合社區民眾使用需要。 （八）辦理社區推廣教育活動，符合社區民眾的需求。 （九）與社區各類型圖書館建立合作關係，共同為社區民眾服務。 （十）基於公共服務的理念，發揮社區終身學習的教育功能。 三、對社區的建議： （一）善加利用高中圖書館資源，並積極協助其發展。 （二）由學校圖書館社區化引發增加學校的問題與困擾，應彼此共謀解決之道。 四、對未來研究的建議： （一）在研究範圍方面，可擴大地區到全國。 （二）在研究方法方面，可考慮採用實驗行動研究。 （三）在研究對象方面，宜增加樣本數。Item 社區工安環保教育推動模式之研究-以中國石油公司桃園煉油廠為例(2006) 徐世宗; SHIH-TSUNG HSU摘要 本研究旨在探討桃園煉油廠社區工安環保教育何種推動模式可得到社區居民支持，以促進有效的溝通，而提昇社區居民對桃園煉油廠的瞭解與認同，同時亦探討桃園煉油廠社區工安環保教育何種推動模式較適合協助營造安全環保社區，以盡社會責任及增進社區關係。研究目的為了解社區居民對桃園煉油廠社區工安環保教育推動模式支持度之情形、優缺點之意見、優先順序之情形，再針對前述研究目的，提出對桃園煉油廠社區工安環保教育推動的建議。 研究方法採用問卷調查法，以了解社區居民對桃園煉油廠社區工安環保教育推動模式之支持度、優缺點、優先次序。研究對象包括社區居民、社區意見領袖、社區團體幹部、學校人員、社教機構人員、政府機關人員、環保團體幹部、桃園煉油廠具有社區居民身份之員工等。由於社區居民眾多，研究採立意抽樣方式進行，透過社區發展協會、學校、桃園煉油廠員工等發給研究對象問卷。 研究結論如下： 一、社區工安環保教育推動模式以「桃廠主辦模式」為主。 二、「桃廠主辦模式」優點為「可主導社區有關桃廠工安環保教育之推動」。「社區主辦模式」優點為「由社區主辦，較熟悉社區，推動社區工安環保教育較易」。「社區委員會」統辦模式優點為「可整合及擴大社區資源，有助於推動社區工安環保教育」。 三、社區工安環保教育推動模式之優先順序，如與社區事務有關者以「社區主辦模式」為第一優先，如與需資源、資訊有關者以「桃廠主辦模式」為第一優先。 四、不同背景變項社區居民對不同推動模式之支持度、優缺點、優先順序大多無顯著差異，惟有一些不同背景變項社區居民對不同推動模式之支持度、優缺點、優先順序有顯著差異。 五、部份社區居民對桃廠主辦模式、社區主辦模式、「社區委員會」統辦模式有其他意見如優缺點或其他模式等可作為參考。 具體建議如下： 一、桃園煉油廠未來應多主辦社區工安環保教育；高階管理階層要重視社區工安環保教育；應擴大桃廠安環志工，協助推動社區工安環保教育。 二、如與社區事務有關者，桃園煉油廠可以「社區主辦模式」請社區機構（包括鄉市公所、村里辦公處、學校、社區發展協會、社會教育機構等）協助推動社區工安環保教育，而桃園煉油廠應利用本身擁有較多資源、資訊，進行需資源、資訊方面之社區工安環保教育。 三、桃園煉油廠主辦社區工安環保教育時需針對不同年齡、性別、服務單位之社區居民之需求，提出不同因應作法。 四、桃園煉油廠宜參考部份社區居民對桃廠推動社區工安環保教育模式之意見改進，使推動社區工安環保教育更有成效。 五、社區機構主辦社區工安環保教育時，請多了解社區居民之需求並應針對不同性別、教育程度之社區居民之需求，提出不同因應作法，另請進行過程中評鑑及參與社區居民之滿意度評鑑等。 六、社區委員會統辦社區工安環保教育時，請多對社區居民宣導並對不同職業、教育程度、職位之社區居民之認同，提出不同因應作法。 七、請社區居民多協助推動社區工安環保教育並多參加社區工安環保教育活動。 八、請未來研究者可再提出更多模式進行研究，亦可對部份社區居民提出之其他模式加以研究，另更普遍調查社區居民的意見並對社區意見領袖等，再作深入訪談，使研究更能深入。Item 社區發展協會建構社會資本之研究-以台北市富洲社區為例(2015) 林素貞; LIN, SU-CHEN社區發展協會建構社會資本之研究 摘要 本研究旨在探究社區發展協會建構社會資本之研究-以台北市士 林區富洲社區發展協會為例，且以協會的領導者、幹部與協會會員、 志工，作為研究為對象，描述自2006 年至2013 年社區工作者如何在 自1970 至今被禁建的困境中，針對社區需求提供服務，進而建構社 會資本的歷程，藉由自編的調查問卷，針對富洲社區發展協會的會員、 志工，共計實施300 份問卷，回收有效問卷300 份，經統計分析，獲 得如下的結論: 1. 台北市士林區富洲社區發展協會擁有相當好的社會資本，在五點 量表上平均得分皆在4 分以上。 2. 富洲社區綠美化、社區觀光與社區聯誼有助社會資本建構。 3. 富洲社區需要重視社區關懷、參與公共事務與強化幹部能力。 4. 志工和會員雙重身分者比會員對社區更認同與支持社區發展。 本研究對富洲社區發展協會提供如下建議： 1.協會應活化和外部資源的互動關係。 2.協會應培育有能力、有見識、有遠見的社區領導人才。 3.協會應開創社區產業。 關鍵字:社區、社會資本