Browsing by Subject "Academic stress"

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    國中生在不同媽寶行為覺知類型對升學壓力及補習投入相關之研究
    (2020) 呂冠彥; Lu, Kuan-Yen
    當學校的競爭程度日益增加，在台灣註冊的補習班數量也越發增高，但對於某些學生而言，補習班所帶來的效能卻是存疑的，那些由雙親陪伴投入補習班課程的學生尤其如此。而隨著直升機父母的猖獗、媽寶數量的增加，上補習班所帶來的效能更可能會有相關。然而，關於媽寶現象在子女升學壓力對補習班學習投入之相關的研究卻較為稀少。為了充實這部分的缺稀，本研究採取問卷調查法，並以控制-價值理論作為支撐，探討生活、課業兩種不同類型的媽寶行為覺知，升學壓力，以及補習行為、情感、認知等三種不同學習投入間的相關性。 問卷經專家學者們的指導後，透過學校教師發放給學生，最終回收了268份有效問卷。問卷結果經結構方程模型及驗證性因子分析後，研究結果發現：（一）生活媽寶對於升學壓力有負相關。（二）課業媽寶對於升學壓力有負相關。（三）升學壓力對補習行為學習投入有負相關。（四）升學壓力對補習情感學習投入有負相關。（五）升學壓力對補習認知學習投入有負相關。根據這些研究分析結果，進一步為家長、公部門、補教業者、學校等相關教育單位提出建議，藉此提升學生在補習班的學習效果。
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    臺北市國中生課業壓力與休閒需求之相關研究
    (師大書苑有限公司, 2007-09-01) 王琦瑜; 張少熙; 張良漢
    本研究旨在探討不同背景變項的國中生課業壓力與休閒需求之差異情形，以及國中生課業壓力與休閒需求之相關情形。本研究樣本的選取係以臺北市的國中生爲研究對象，採分層隨機叢集抽樣方式進行問卷調查及蒐集相關資訊。本研究共計發出問卷1440份，有效問卷1181份，有效問卷回收率爲98.2%。根據所得資料，針對研究問題採用描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、典型相關等統計方式進行資料處理。研究結果發現：不同性別、年級、父母課業要求、教師課業要求之國中生，在課業壓力與休閒需求上分別有顯著差異，課業壓力與休閒需求之間均有顯著的相關。最後，本研究依據研究結果提出建議。
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    課業壓力對高職機械科學生因應策略之關係：以認知評估為中介效果
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2013-06-??) 陳清檳; 郭姿吟; 陳佳妏; 張仁家; Chin-Pin Chen, Tzu-Yin Kuo, Chia-Wen Chen, Jen-Chia Chang
    本研究旨在探討課業壓力和壓力因應策略的關係，並確定認知評估在課業壓力管理模式的中介效果。為達研究目的，本研究採問卷調查法進行實證研究，並使用自編之課業壓力、認知評估與因應策略等量表進行研究，研究對象係以九十九學年度高職工業類機械科日間部一至三年級學生，共發放問卷1,850 份，回收1,719 份，刪除無效問卷69 份，取得1,650 份有效問卷，問卷回收率為92.8%。資料回收後，採結構方程模式（Structural Equation Model，SEM）探討變項之間的關係。研究結果證實課業壓力與認知評估、認知評估與因應策略皆有直接效果影響，而課業壓力會透過認知評估對因應策略有部分中介效果。
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    高雄市國中學生課業壓力、休閒因應與身心健康之相關研究
    (2011) 蕭雅之
    　　本研究旨在探討高雄市國中學生課業壓力、休閒因應與自覺身心健康之間的影響關係，為達上述研究目的，本研究採問卷調查法進行資料的蒐集與分析，以「課業壓力量表」、「休閒因應信念量表」、「休閒因應策略量表」、「自覺身心健康量表」四個分量表共76題，作為研究工具。研究對象為高雄地區國中學生，以分層比例取樣方式，共655份有效問卷，有效問卷回收率為93.57%。正式施測後的統計方法包含有描述性統計分析、T-test、單因子變異數分析、多元迴歸分析及徑路分析。綜合文獻探討與本研究結果發現，獲得以下結論： 一、不同性別、補習與否之高雄市國中學生在課業壓力上產生影響。 二、不同性別、補習與否之高雄市國中學生在休閒因應信念上產生影響。 三、不同年級、家庭社經地位之高雄市國中學生在休閒因應策略上產生影響。 四、學業成績、同儕因素與學校課業三個來源的課業壓力對高雄市國中生的自覺身心健康有顯著負向影響。 五、高雄市國中學生的休閒因應信念與休閒因應策略對自覺身心健康有顯著正向影響。 六、同儕因素的課業壓力能透過休閒因應信念與休閒因應策略對自覺身心健康產生影響。 　　研究者依據本研究所獲得的結論對國中學生、父母親、學校單位及後續研究者提出相關建議以供參考。在國中生方面，建議國中學生應該培養正確看待成績之態度，於學習過程中了解自己的長處，並且應該適度安排休閒活動，發展良好同儕友伴關係；父母親方面，則建議應發掘孩子的優點與長處，鼓勵多元發展，進一步協助孩子安排適切的休閒生活；學校單位方面，建議學校安排之課程應具豐富性，安排適切之休閒教育課程與家庭休閒活動並協助學生找到成功經驗；對後續研究者則建議在研究工具及研究對象的選擇上可再調整。