一元一次不等式的動態視覺化學習環境設計與實作

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dc.contributor左台益zh_TW
dc.contributorTso, Tai-Yihen_US
dc.contributor.author陳昶綸zh_TW
dc.contributor.authorCHEN, CHANG LUNen_US
dc.date.accessioned2022-06-08T02:38:49Z
dc.date.available2022-02-11
dc.date.available2022-06-08T02:38:49Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstract本研究以國中二年級數學單元一元一次不等式為主題，目的為幫助未接觸此概念的學生設計動態視覺化一元一次不等式數位學習環境，在未有教師介入的情況下提高其學習成效，本研究的學習環境分為可互動環境與不可互動環境，藉以探討兩者的學習成效與學習感受度差異。活動設計以APOS理論建設假設性的學習軌道，並以體現認知理論為核心，融入多元表徵理論降低認知負荷。本研究採取準實驗研究法，以國中二年級未接觸一元一次不等式的學生為目標，有效樣本100人。實驗組活動內容為進行遊戲操作，對照組則是觀察遊戲展演。主要研究結果如下: 一、 學習成效方面，兩個組別基本題皆有進步，實驗組低分數組相對於對照組低分數有顯著進步。 二、 學習感受度方面，兩組別所有面向皆在3.5分以上，對照組略高於實驗組，但無顯著差異。 研究結果顯示，數位學習環境中，對於較為簡單的概念較能發揮體現認知的效果，對於抽象且複雜的概念則需盡可能降低認知負荷或是透過結合手勢等多元表徵才能發揮成效。zh_TW
dc.description.abstractnoneen_US
dc.description.sponsorship數學系zh_TW
dc.identifier60640019S-41123
dc.identifier.urihttps://etds.lib.ntnu.edu.tw/thesis/detail/e2030295f0288b0c849166c0768ca9c0/
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/117053
dc.language中文
dc.subject數位學習環境zh_TW
dc.subject體現認知zh_TW
dc.subject一元一次不等式zh_TW
dc.subjectnoneen_US
dc.title一元一次不等式的動態視覺化學習環境設計與實作zh_TW
dc.title一元一次不等式的動態視覺化學習環境設計與實作en_US
dc.type學術論文

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學術論文
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