啟聰班教師對聽覺障礙兒童教育安置之調查研究

Abstract

我國聽覺障礙兒童在教育上的安置，除了傳統的啟聰學校外，近十餘年來，因應回歸主流的教育趨勢，於是在一般國民小學設置「啟聰班」，其教學有自足制、合作制、資源教室制等不同型態。此種措施能否符合我國聽障兒童需要，迄今無人做過客觀的探討。本研究乃針對此問題，以自編的問卷，實際調查啟聰班教師對聽障兒童教育安置的看法，其由此一實徵性調查研究中發現問題，並提出具體建議，以收拋磚引玉之效。本研究主要發現如下：教師年紀輕，三十歲以下者佔全體教師的43％；師範院、專校畢業者佔85％；但僅54％的教師受過特殊教育專業訓練。大多數教師都認為聽障兒童教育安置以多元化為佳，除自足制啟聰班外，多數贊成資源教室制，其次為合作制教學型態。基於前述的研究發現，筆者提出七點建議：（1）聽障兒童的教育安置求多樣化；（2）擴大「資源教室制」的實驗教學計畫；（3）灌輸聽障學生及其家長回歸主流的觀念；（4）溝通普通班教師與兒童回歸主流的觀念；（5）強化啟聰班教師特殊教育專業知能；（6）重視聽障兒童的學前教育；（7）積極推展親職教育。