啟聰班教師對聽覺障礙兒童教育安置之調查研究  

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Date

1985-06-??

Authors

蔡阿鶴

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國立臺灣師範大學特殊教育學系
National Taiwan Normal University Department of Special Education

Abstract

我國聽覺障礙兒童在教育上的安置,除了傳統的啟聰學校外,近十餘年來,因應回歸主流的教育趨勢,於是在一般國民小學設置「啟聰班」,其教學有自足制、合作制、資源教室制等不同型態。此種措施能否符合我國聽障兒童需要,迄今無人做過客觀的探討。本研究乃針對此問題,以自編的問卷,實際調查啟聰班教師對聽障兒童教育安置的看法,其由此一實徵性調查研究中發現問題,並提出具體建議,以收拋磚引玉之效。本研究主要發現如下:教師年紀輕,三十歲以下者佔全體教師的43%;師範院、專校畢業者佔85%;但僅54%的教師受過特殊教育專業訓練。大多數教師都認為聽障兒童教育安置以多元化為佳,除自足制啟聰班外,多數贊成資源教室制,其次為合作制教學型態。基於前述的研究發現,筆者提出七點建議:(1)聽障兒童的教育安置求多樣化;(2)擴大「資源教室制」的實驗教學計畫;(3)灌輸聽障學生及其家長回歸主流的觀念;(4)溝通普通班教師與兒童回歸主流的觀念;(5)強化啟聰班教師特殊教育專業知能;(6)重視聽障兒童的學前教育;(7)積極推展親職教育。

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