利用金融情境設計與實施數學素養課程—以桃園市某公立高中為例

Abstract

本研究欲探討高中生於多元選修課程使用素養導向課程教學之情形，包含學生學習數學素養之展現和金融數學內容學習使用PISA 的21世紀技能。 本研究採兩階段，課前階段，研究者設計一份課前問卷討論存款、信用卡還款及學貸三個主題透過真實情境題目，詢問已經學習過單、複利的高二學生，對於題目資訊安排做填答，利用問卷進行分析並調整課堂進行方式之依據。第二階段利用高一多元選修課進行三個主題(台幣存款、信用卡、學貸)素養導向教學，觀察學生數學素養展現與課後填寫回饋問卷，從回饋問卷內容進行分析。研究樣本為桃園市市立高中，學生程度為中高程度，課前問卷三班共103人，多元選修課程學生共25人。 部分研究結果如下： 在課前問卷中，三個主題中，多數學生(約六成多)在選擇金融數學問題利率資訊是希望能夠給予真實數據，雖然真實數據會造成計算上花較多時間，但無論是瞭解現實狀況或未來實際應用都會更加清楚明白。有極高(八成多)的比例提到未來有多少機會遇到此數學問題。並在研究結果將各問題學生回答原因依頻率高低分類做報導。 本研究透過學生在多元選修課堂對各主題學生解決真實情境問題，觀察其數學推理的數學素養展現並透過PISA的21世紀技能架構來整理並報導各組解題歷程中包含21世紀技能：創造力creativity、溝通Communication、自我導向、主動性及堅持度self-direction, initiative and persistence、資訊使用information use，這些素養能力。 最後課堂結束後的回饋問卷，在完成解決真實情境金融數學後，多數學生(九成多)可以接受自行查詢相關資料、查詢真實利率及在課堂中能夠分組討論，此結論與現階課堂中老師上課方式與佈題有很大的不同，在108課綱中無論是多元選修課甚至數學課，教師若能適當安排教學活動，有機會能培養學生的數學素養。

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