比較台灣部編版和美國 (MIC)教材設計的差異性----以線性方程式主題為例
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Date
2007-09-??
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行
Department of Mathematics, National Taiwan Normal UniversityTaiwan Association for Mathematics Education
Department of Mathematics, National Taiwan Normal UniversityTaiwan Association for Mathematics Education
Abstract
本文之主要目的在比較美國「情境數學」(Mathematics in Context，簡稱MiC)及台灣「部編版數學」二種數學教材中之方程式相關的課程內容，以作為改進教材之參考。研究結果發現：「部編版數學」提供學生許多做數學的機會，但教材主要在強調「如何解題」的「應試數學」模式，顯示出升學考試仍深深地影響著教材。此外教材也未能提供學生說明想法或演算過程的機會。相對地，MiC 無論是在問題情境的設計、佈題方式的安排、主題知識間的連結及多元解題策略的培養上，都提供給學生較佳的發展機會。此外，「情境數學」在學習內容的安排上，鼓勵師生互動、討論的學習過程；培養合理判斷、理性溝通、明確表達的能力，為培養學生具備未來國民的應有的數學能力，提供了一個較佳的教材模式。