高中歷史學科核心能力的理論與實踐--以「歷史解釋」為中心

Abstract

台灣歷史教育近年來最大的變革，即是95課綱與100課綱所強調的「核心能力」，其內涵是重視時序觀念、歷史理解、歷史解釋與史料證據，目的是希望培養學生的歷史思維能力。本研究即是以「歷史解釋」為中心，進行相關的行動研究。 筆者以95課綱高中歷史第二冊「近世北方民族的爭勝」為單元進行教學實驗，透過多媒體教學法、講述教學法及小組討論法的教材設計，嘗試將「歷史解釋」的教學目標融入教學活動；同時藉由多元評量之方式，瞭解學生在「歷史解釋」方面的表現情形或遭遇的問題，以作為日後歷史教師或擬進行相關研究者之參考。 研究結果可發現：學生在「認知」、「理解」的部分較能達到教學目標，但涉及「解釋」的部分，因其歷史知識較為薄弱，歷史解釋較難周延；但小組討論法的教學方式，使學生收穫甚多，且提升其對歷史之興趣。隨著100課綱課程正式上路，核心能力仍維持不變的情形下，希望未來有更多高中教師更瞭解核心能力的重要性，也能真正在課堂中加以落實。