教師亟待學習的評量專業：以MiC「型與符號」的評量為例

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dc.contributor.author曾志華zh_tw
dc.date.accessioned2019-08-12T07:55:16Z
dc.date.available2019-08-12T07:55:16Z
dc.date.issued2006-12-??
dc.description.abstract國內九年一貫課程的實施，讓第一線教師在課程發展上擁有較高的自主性，然而筆者發現，多年來由學校教師所發展出來的課程計畫其中的評量一項，往往一再地受到忽視、敷衍，這顯示教師的評量專業亟待學習和提升。基此，本文以美國威斯康辛大學數學科學教育研究中心和荷蘭Freudenthal 研究中心共同合作開發的一套數學課程(MiC)當中的評量為例，提供作為數學教育工作同仁借鏡和參考。zh_tw
dc.identifier4F6DF46B-8137-8DC7-65BC-E95AF4DB1755
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/84706
dc.language中文
dc.publisher台灣數學教育學會、國立臺灣師範大學數學系共同發行zh_tw
dc.publisherDepartment of Mathematics, National Taiwan Normal UniversityTaiwan Association for Mathematics Educationen_US
dc.relation(8)，11-20
dc.relation.ispartof臺灣數學教師zh_tw
dc.subject.other評量zh_tw
dc.subject.other脈絡數學zh_tw
dc.subject.other型與符號zh_tw
dc.title教師亟待學習的評量專業：以MiC「型與符號」的評量為例zh-tw

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