以師生雙方觀點研究提升高中生數學學習動機的教學安排

Abstract

本研究的目的在於了解能提升高級中等學校學生的數學學習動機之教學安排為何，並了解兩者之間的關聯性。第一部分研究：採用自然探究，透過時長一個月的實地觀課、訪談教師與發放開放式問卷，發放問卷對象合計37人，後以歸納分析做資料分析。第二部分研究：採用問卷調查法做資料蒐集：於台北市、桃園市、苗栗縣、高雄市共 5 所學校，25個班，共11名教師與530名學生進行施測，後以t檢定做資料分析。第一部分研究結果為： 「教師補充教學內容與自編教材」、「試後教師表揚與叮嚀」、「給予肯定與信心及鼓勵」、「學生有共鳴的情境結合」可以提升學生動機。 第二部分研究結果為： 「安全合適的環境」、「透過他人協助降低難度」、「目標行為是學生能力範圍內的」、「目標行為是可以習得數學內容與準備考試」以及「良好的師生互動」對於教學至關重要。 學生比教師所想得還更願意去「嘗試與挑戰」，「加分與物質獎勵」能提升學生動機程度其實比教師設想的還更加有限。 「協助降低難度」或是「學生能力可達成」則較能提升待加強學生的動機；提升精熟學生的數學學習動機可使用「同儕互動」與「適當挑戰性」相關教師安排。 在市區與非市區的學生對於提升動機的需求並無太大的差異，只有在細項上有些許的不同。

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