運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 跆拳道對打正拳得分之探討(2021) 蔡蕎優; Tsai, Chiao-Yu背景：跆拳道對打自2008年北京奧運後採用電子護具，2015年增設電子頭盔以提高比賽客觀性，目前唯一以裁判判分動作為正拳，在近年的比賽中，正拳使用率和得分率逐漸上升。目的：探討跆拳道正拳得分要素，以及教練和選手對於女子不同層級和不同奧運量級之對打比賽正拳給分差異。方法：請3位國際裁判建立得分正拳校標內容，以2019年世錦賽和108年全運會女子奧運前二量級八強賽之正拳片段作為樣本，每段影片播放2次並以亂數表隨機排序。請對打教練與選手各10位，判斷樣本是否得分和是否符合校標，以三因子變異數分析檢驗參與者對不同層級、量級的一致性和訊息正確率之影響，和二因子變異數分析檢驗參與者2次相同片段判分一致性與實際比賽有無得分和參與者判分的正確性之校標組合動作比率。結果：裁判得分校標為打擊顏色區域、完整性和力道；判分一致性在第二量級上顯著高於第一量級；國內訊息正確率顯著高於國際，而國內第二量級顯著高於國內第一量級。在參與者判斷2次相同片段時，三項校標全有情況下，2次相同片段皆給分顯著高於皆未給分，而三項校標全無和僅有打擊顏色則是2次相同片段皆未給分顯著高於皆給分。在實際比賽無論得分與否的情形下，只要達成三項校標，參與者給分顯著高於未給分；而未達三項校標，參與者未給分則顯著高於給分。結論：根據裁判在對打比賽中的得分正拳須以立拳或正拳完整打擊至護胸顏色區域，且力道足夠使對手重心向後。教練和選手與裁判有相近的判別標準，不過在標準判斷上有較寬鬆的現象。建議：未來可就不同性別和量級進行探討，而在跆拳道護具電子化的狀況下，手套若能電子化，能更提升比賽的公平性與客觀性。Item 跆拳道正拳得分技術研究(2021) 賀敏彥; He, Min-Yan前言：致勝因素是選手在競賽規則的限制下戰勝對手，在競賽中爭取優異成績必須遵守的準則。研究目的：分析跆拳道比賽中正拳技術的動作路線和得分模式及裁判員在正拳技術給分的規律。研究方法：研究對象為 2020 年臺灣大專校院跆拳道比賽甲組男、女各 8 個量級冠亞軍選手的比賽，共 16 場。運用 Simi Scout 軟體對比賽視頻中選手正拳技術的動作路線、使用次數及得分、裁判員組合進行記錄，對所得數據進行整理，描述臺灣大專跆拳道比賽甲組男、女各級別冠亞軍選手正拳技術使用結果；將資料匯入SPSS軟體，進行統計分析。研究結果：選手正拳得分與正拳伸直相關；男裁判在判罰上更爲穩定；不同性別、不同級別選手在正拳技術使用次數上無顯著差異；第三局比賽中選手正拳使用次數均高於前兩局比賽。結論：正拳技術得分受到正拳使用的正確性和裁判員判罰尺度的統一性影響；男子和女子選手正拳技術使用技術特點況受不同參賽隊教練員訓練模式影響；並在第三局比賽中會使用更多的正拳技術。Item 跆拳道競賽執行Video Replay之探討以2012年倫敦奧運跆拳道女子組-67公斤級為例(2016) 莊佳佳; Chuang, Chia-Chia本研究目的探討2012年倫敦奧運跆拳道女子組比賽Video Replay申訴情形之分析。研究方法：以深度訪談法對三位不同身份的跆拳道教練、裁判及選手進行研究。研究結果：一、2012年倫敦奧運會跆拳道女子組67公斤級的比賽，平均每一場申訴的暫停時間為84.17秒，其中最長申訴暫停時間為181秒；教練因戰術考量在第三回合使用申訴制度次數為最多；該參賽量級申訴的成功率已超過全部申訴次數的一半，因此應該加強裁判判決的素質及給分的正確性，避免判定失誤。二、從教練、裁判及選手三個觀點介入分析發現在Video Replay實施的制度下的確造成整體賽事的流暢度不足，選手的攻擊動作因體能衰退與判決結果造成自信心不足而無法有精彩的演出，影響整場賽事的可看性與精彩度，進而失去熱情參與的觀眾。三、跆拳道必須在公平、公開的前提下完成競賽的過程。在公平嚴謹的Video Replay制度下，必須以更精密的攝影器材輔助及專業人士協助操作，以縮短裁判判決的過程，增加比賽的流暢度。結論：世界跆拳道聯盟必須在攻擊動作及得分效果，做出明確區隔與修正，鼓勵選手挑戰高難度高得分動作，增加競賽可看性；並且以提高裁判執法素質為前提，規劃良好的學習課程、演練模擬執法的過程與嚴謹專業的執法態度，提供執法錯誤再教育的課程與判決經驗分享說明會，才能有效提高所有跆拳道裁判的良好素質。Item 最重要的地板─國內籃球裁判執法歷程之探討(2015) 陳思瑋; Chen, Ssu-Wei本研究以深度訪談之方式，透過5位現役國際籃球裁判持續參與執法之經驗陳述，將其與研究者所蒐集之文獻進行對照剖析，以描繪國內籃球裁判投入執法之歷程，並了解其開始參與籃球比賽執法之動機、不同證照等級時所面對最大壓力挫折類型、因應壓力挫折因應方式，最後由目前參與執法動機做為主幹，對照研究架構之概念，以完整勾勒執法歷程。研究發現如下： 一、在國內籃球裁判的執法歷程中，其開始參與執法動機包括了重要他人、興趣、好奇心與物質需求等，而促使得以持續參與的主要動機在於執法的成就感，而成就感貫穿了整體執法歷程，也是國內籃球裁判得以持續參與執法的關鍵。另隨著歷練的提升，成就感逐漸轉為次要參與動機，轉而取代的是傳承、責任、使命感及社交關係的維持。 二、隨著國內籃球裁判在證照等級及吹判賽事層級的提升，其所面對的主要壓力挫折類型越趨多元，裁判生手一開始面對的是對於規則與裁判法的認知與實務連結的缺乏，以及教練言語的壓力，隨著證照等級及吹判層級的提升，外界他人及執法者本身對自己的要求，也逐漸加入成為新的壓力源。另外隨著年齡的增長，如何在家庭、工作、休閒及執法中取得平衡，並維持健康與體能更是壓力挫折來源之一。 三、國內籃球裁判所面對的執法壓力來源多元，任一壓力來源處理不慎，即可能成為額外增加的環境壓力要求，經過文獻蒐整及訪談資料評析，建議了「持續性」、「比賽前」、「比賽中」及「比賽後」等階段可行精進做法。 四、國內籃球裁判多於學生時期開始投入執法，途中經歷不同層次的壓力挫折挑戰，也陸陸續續執法完成了許多高張力賽事，其得持續參與之動機除了成就感、經驗傳承、責任、使命感及社交關係的維持外，如能將執法與休閒生活做連結，將有助於個人持續投身執法的行列。