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Subject: search.filters.subject.生涯發展

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    中學學術性向資優學生生涯阻礙、生涯自我效能與生涯發展之相關研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2015-09-??) 溫進明; 陳美芳; Jin-Ming Wen; Mei-Fang Chen
    本研究探究中學學術性向資優生生涯阻礙、生涯自我效能及生涯發展之關聯，及其在性別、教育階段及資優類別等背之差異情形。研究對象為485 位中學學術性向資優生，以自編問卷量表進行調查。研究發現資優生之生涯發展、生涯自我效能及生涯阻礙，在性別、教育階段及資優類別上，有顯著差異。生涯發展與生涯自我效能有正相關、與生涯阻礙有負相關，生涯自我效能與生涯阻礙有負相關，生涯自我效能在生涯阻礙與生涯發展之間具有部分中介效果。研究者並提出教育輔導及未來研究之建議。
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    美國身心障礙學生轉銜服務之相關理論與哲學
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2005-12-??) 林宏熾
    身心障礙者之「轉銜服務」相關的理念與實務，最近隨著美國於2004年重新修正通過「身心障礙個人教育促進法案」（Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004，簡稱IDEA 2004）而再次地受到青睞與囑目。近來更進一步地對於轉銜服務的相關理論與哲學基礎加以建構與探討，擬將轉銜服務的議題與研究更加地專業化、學術化、系統化與科學化，並就哲學的概念與原則提供轉銜服務實務的價值基礎。轉銜服務系統的相關理論及哲學基礎包括：（1）生涯發展理論，（2）青少年發展理論，（3）一般系統理論，（4）常態化哲學，（5）融合哲學，及（6）自我決策哲學。轉銜之理論原則協助解釋臨床實務的工作內容及效果，轉銜之哲學原則提供轉銜實務之價值基礎。雖然，近年來轉銜服務於國外特殊教育的領域中己受到相當大的關切與重視，不過我國在推動身心障礙者轉銜服務的過程中，似乎對於身心障礙者轉銜有關生涯發展與一般系統相關理論，以及轉銜服務的哲學基礎方面，較少涉及與探討。因此，本文謹就身心障礙者轉銜服務的觀點，探討美國轉銜服務之相關理論與轉銜服務之哲學基礎，求他山之石，供我國未來發展之參考。
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    轉銜服務特教中途之回顧與前瞻
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2006-09-??) 林宏熾
    本文謹就身心障礙者成年轉銜服務的觀點，探討我國身心障礙學生轉銜服務之回顧與前瞻、成年轉銜服務未來之省思與建議，以供我國未來特殊教育發展之參考。
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    協助身心障礙學生做好就業轉銜準備
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2012-12-??) 林淑玟; Shu-Wen Lin
    本文主張應從生涯發展(career development)角度關照身心障礙學生就業轉銜需求，透過應用輔助科技(assistive technology, 簡稱AT)，使其順利經由轉銜而達成全人生涯發展，並建議可從四大方向協助身心障礙學生做好就業轉銜準備，包括：1.將生涯發展的主導與決策權回歸學生；2.加強學生對障礙的認識與自我接納；3.學習AT應用知能與態度及4.運用與結合職業重建(vocational rehabilitation)相關資源。
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    談資優女性的生涯發展
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1993-06-??) 趙麗華
    從婦女運動開始以來，愈來愈多女性走出廚房，進入就業市場，即始如此也有一些研究顯示女性在生涯的發展上仍難脫傳統的限制，尤其是在職業的選擇上，而這些現象在資優女性的生涯發展上也同樣存在。本文的目的即在探討資優女性在生涯發展上所面臨的障礙，並對促進資優女性生涯發展的策略提出若干建議：一．檢視資優女性生涯發展的障礙。二．擴大資優女性生涯探索的範圍。三．協助資優女性整合多重的生命角色。
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    資優生的生涯發展
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1989-12-??) 盧台華
    一般而言，資優生的興趣均相當廣泛與多樣化，唯其在生涯發展方面的興趣卻顯 得相當窄。由於國內對資優生的生涯發展較少涉及，有鑒於此，本文作者擬從資優生生涯發展的理念，生涯發展課程設計的重點二方面來探討，並介紹幾項國外實施相當 成功且頗具特色的資優生生涯發展方案，以為參考。首先，本文作者由生涯發展的理 念來介紹，可劃分成以下四個階段：（一）生涯知覺。（二）生涯探索。（三）生涯 準備。（四）生涯同化。其次，本文談到資優生生涯發展課程設計的重點，在考慮到 資優生特殊的天資異稟的特徵，所以設計生涯課程時需涵蓋下列四個要素：（一）介 紹的生涯與行業領域須與資優生的才能與興趣相關。（二）提供某些行業的女性與資 優有互動，交流的機會。（三）將此項課程納入整體課程中。（四）提供實習等實習 工作經驗的機會。最後，本文作資優生生涯發展方案介紹。
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    自我效能理論對資優障礙學生生涯發展的啟示
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2000-06-??) 花敬凱
    本文將探討由心理學大師A. Bandura (1977)提出之自我效能理論，並針對資優障礙學生的身心特質在學校課程設計和輔導等方面促進其生涯發展與轉銜提出建議。
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    女性資優在哪裡？
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2003-12-??) 郭靜姿; 林美和
    本文旨在報告臺灣地區1986-1998年高中資優班畢業女性學生生涯發展的情形。追蹤研究的對象含五類（音樂、舞蹈、美術、數理及語文）資優班畢業的女性，年齡範圍介於22-35歲。研究者由升學就業現況、教育程度及科系、婚姻狀態、子女狀態、就業狀態、就學狀態及在原資優領域發展狀況報告樣本之現況。並就樣本在三個開放式問題中作答的情形，分析樣本陳述有助於潛能發展的主要因素及阻礙潛能發展的主要因素。