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Subject: search.filters.subject.學前資優

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    學前資優幼兒親職教育方案之探討
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2005-06-??) 陳采明
    本文從親職教育的內涵與實施方式談起，輔以相關研究來探討國內學前資優兒童親職教育方案的重要性與可行性，期待更多人對學前資優幼兒家長們需求的重視與落實。
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    學前資優幼兒自然領域課程設計
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2006-06-??) 王雅奇
    本文旨在藉由國立臺灣師範大學特殊教育中心所進行的學前資優幼兒多元智能與問題解決充實方案中自然領域課程實驗教學，分享對資優幼兒進行自然教學的實施理念及教學設計。 教師在進行自然課程的教學前，應以多元資料評估幼兒的特質並建構與幼兒互動的物理及心理環境。使幼兒可以在貼近生活經驗課程中，開發自身的優勢能力、思考、自己動手做、想像；在主動解決問題的過程中，運用習得的科學技能，以個人偏好的智能風格展現學習成果從而建構「自己的」科學概念。
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    學前資優幼兒語文領域課程設計與教學心得
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2005-06-??) 林怜秀
    語文組的課程設計與教學，以多元智能之發展為重點，同時結合問題解決能力的訓練，運用「全語言自然學習的教室模式」。 　　以多元智能之發展為重點，提高資優幼兒的學習動機，發展資優幼兒的優勢能力，並且透過多元智能教學活動的合作學習過程，幼兒有了合作、觀摩的機會，在無形之中也提高了資優幼兒的弱勢能力；而問題解決能力的課程模式，滿足資優幼兒喜歡探索、喜歡接觸高挑戰性活動、喜歡參與高層思考的學習需求。在實施這個課程模式時，不一定每次都要包含五種題目類型，也不一定五種題目類型要循序漸進。 　　全語言自然學習教室中的語文活動有：「教師示範」、「師生共同參與」、「練習或角色扮演」與「表演或成果發表」。希望能提供幼兒一個豐富的語文環境、和一個有安全感、容易表演的情境，讓幼兒能活潑的使用語文。不可能有一套完美的教材，可適用於所有的幼兒或教學情境，老師可以很有技巧的運用區分性教學策略讓幼兒得到適才適性的發展。
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    畫出資優、話說創意
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2008-09-??) 郭靜姿; 胡純; 林燁虹
    2003年於國立臺灣師範大學實施第一個針對學前資優幼兒發展之充實方案，目的希望結合多元智能發展與問題解決能力訓練以發展幼兒優勢才能、採用 DISCOVER問題類型架構設計活動以培養幼兒解決問題的能力及提供融合環境讓一般與身障資優幼兒互相學習、彼此認識與欣賞。此方案中，幼兒經常運用視 覺表徵方式表達學習結果，因此在作品中有許多優秀而具有創意的作品產生。僅以『畫出資優、話說創意』為題，共同討論提升創意的教學方式。
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    學前資優充實方案之實施
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2011-12-??) 吳淑敏; 彭嘉珈; Shu-Min Wu,Chia-Chia Peng
    本文首先探討資優幼兒的特質、需求及鑑定方式、美國及畫灣學前資優幼兒教育方案實例，接著介紹畫灣如何執行與推動「學前資優充實方案J '以利資優教育向下推展。邀請縣市合作推動學前資優充實方案，並至縣市舉辦「學前資優充實方案師資培訓工作坊J '讓圈所老師了解資優幼兒的特質、課程設計、教學策略與輔導等，以及採用教師/家長檢核表、智力測驗、觀察課程、檔案評量等多元化的方式，蒐集幼兒更多的優勢能力訊息，以鑑定出資優幼兒。臺灣政府及資優教育學者已開始關心資優教育往下延伸的議題，重視學前資優幼兒的發掘與培育，然社會大眾對於學前資優教育了解仍不足，展望未來能加強資體概念的宜導、國小資優教師與學前教師人力整合興師資培訓等，且持續輔導已參與試辦之幼稚圍所。
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    學前自然科學探究式問題解決課程設計
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2011-09-??) 余韻玲; Yun-Ling Yu
    本文冒在介紹臺北市學前教育階段幼兒優勢才能發展方案自然科學課程設計，從課程設計理念、教學活動設計談起，進而分享課程實施的特色與歷程分車，最後提出結論興建議。
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    學前資優幼兒數學領域課程設計與教學心得
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2005-06-??) 游健弘
    臺灣師大特殊教育中心自九十二學年度開始進行學前資優幼兒多元智能與問題解決方案，筆者擔任數學領域專長課程教師，透過完整的職前研習與團隊合作進行課程設計，除了發展幼兒的專長智能，更強調問題解決能力之訓練，此外也提供障礙幼兒的學習機會。藉由實際的教學驗證課程的成效，並期能提供從事學前幼兒教育老師教學上的參考。
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    DISCOVER探索課程
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2005-09-??) 吳淑敏
    本文旨在介紹台灣師大特殊教育中心學前資優幼兒多元智能發展方案的DISCOVER 探索課程。DISCOVER 課程結合多元智能與問題解決能力，核心目標在培養幼兒了解六個主要概念：關係、組型、變化、個別性、循環、環境。 本文從DISCOVER 課程模式、課程設計原則談起，並分享課程設計範例與教學心得、評量表的設計與範例，期能提供學前教師應用，亦可作為其他教育階段教師參考。