特殊教育中心

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/176

Browse

Filters

Settings

Author: search.filters.author.蔡崇建Subject: search.filters.subject.學生

Search Results

Now showing 1 - 7 of 7
  • No Thumbnail Available
    Item
    資賦優異與特殊才能學生個別化教育方案設計之理論模式
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1985-12-??) 蔡崇建
    此文有兩個主要目的：第一、以實用取向的觀點，提供學校教師及行政人員在推 行個別化教學上所涉及的軟體及步驟。第二、所採用之模式有些屬抽象概念的敘述，用以提示特殊方案設計的理論基礎。此所介紹之個別化教育方案設計共可分為三大部 份：(一)學生特質分析；係將學生的能力、興趣及學習方式等有關資料，予以整理與登錄，以能獲知某資優學生最具潛能的領域、興趣，並能以其最佳的學習方式發揮其能力。(二)普通課程的濃縮與精簡；此又分為三部份：(1)準備濃縮的課程領域(2)基 本教材濃縮的程序(3)加速或充實活動的實施。(三)個別或小組研究發展管理計劃；其 設計是用以輔導學生對真正的問題進行個別與小組研究的發展，作者為提供讀者，於 文中除詳盡的解說外，尚附有三個部份所使用之設計表格，且更附一實例，以增進瞭解。
  • No Thumbnail Available
    Item
    大腦半球功能分化、大腦優勢、眼球輻輳行為與高創造力資優學生 的鑑定
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1983-10-??) 蔡崇建
    它賦予資優生創造力鑑定－－不容忽視的啟示，即是：資優生創造力的 鑑定不應只侷限於測驗上之結果。大致言之：大腦左右半腦功能呈分化狀態，左半腦司語言、分析、邏輯 等訊息；右半腦司空間、隱喻、意像、情緒等訊息；等創造力的人多數則屬 右半腦優勢者，而大部份人是慣於使用左半腦優勢；眼球輻輳行為 (conjugate saccadic behavior﹞即眼球的左右移動偏向，此可辨別受試是屬於何種半腦優勢者。從研究顯示，眼球左移型受右腦半球之影響，右移型受左半腦之影響 也可用問題的類型來辨別是左移型或右移型，若為語言方面之問題，則眼球會向右側移動，此乃受左半腦之影響；若為空間方面之問題，則眼球移動向左側，顯示受右半腦之影響。
  • No Thumbnail Available
    Item
    談資賦優異學生的教師
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1984-12-??) 林如娟; 蔡崇建
    如果要提供資優學生有效的學習情境，基本上，便必須慎重考慮到資優教 育教師的人格特質、價值觀、自我觀念，和專業訓練背景等。文中指出了經許多學者研究而得到許多資優教育教師必備的能力與特質。在研究中發現：一個成功的或稱職的資優教師並非決定於個人的生物因素，也不是決定於個人的教育背景，主要的是必須有較高的智慧、有較強烈的動機、 對資優學生有真正的興趣與關懷，對教師工作有真正的喜好，能夠鼓勵學生的心智活動，引導學生發揮卓越的才能等。其次，談到的是資優教育教師之職前與在職應受那些訓練，最後指出：除了本身所應具備的條件外，在資優教育方面，更應爭取學校有關人員的支持，在各方面的配合之下，才能使資優學生得 到最有效的教育。
  • No Thumbnail Available
    Item
    如何讓資優學生從事獨立研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1982-10-??) 蔡崇建
    輔導資優生從事獨立研究是一種很好的學習方式。學生在從事研究時， 由於學習層次較高，可引發其主動積極的學習動機，並可從中得到完整的學 習經驗與研究設計能力。研究主題通常由教師指導學生從平時感興趣的事物 中選擇，而於暑假即將開始時訂好獨立研究計劃，包括主題、待答問題、列 出次問題、運用之資源及如何收集資料、預期之結果。在整個研究模式中，則應包括師生討論會，針對綱要提出討論及研究過程問題之解決，和最後的 成果分享。本文附有獨立研究計劃綱要之樣本供參考。
  • No Thumbnail Available
    Item
    SMPY研究計畫第一個十年
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1984-01-??) 蔡崇建
  • No Thumbnail Available
    Item
    國中資優學生學習行為初步研究
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1984-05-??) 何榮桂; 王振德; 蔡崇建; 陳美芳
    根據張新仁氏的研究發現顯示，有關學習行為的主要變項裡、時間支配、考試技巧、注意集中力及主動學習等，對於國中學生的學業成就具有決定性的預測作用。此五項學習行為，約能解釋及預測國中學生學業成績總變異的三分之一，由此可以看出學習行為在學習過程中不容忽視。至於資優學生在學習行為方面的研究，一向甚為缺乏，值此國內大力推展資優教育之際，對資優學生的學習行為做一初步探討。本文係一有關資優學生學習行為的初步研究，主要目的在於瞭解資優學生的學習行為、是否因性別、年級、文化教育程度，以及學業成就水準之不同的而有所差異。同時，並與普通班學生比較，以瞭解資優學生與普通班學生在學習行為上的差異情形。
  • No Thumbnail Available
    Item
    資優學生一次特別的經驗
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1981-01-??) 蔡崇建
    作者簡介民國六十九年八月所舉辦之朝陽夏令營之計畫與組織、課程內 容與特色，及活動之大致情形。並於文末提出：1.研習活動以主題為中心，取消學科分組；2.建立專業人員訓練方案；3.加強親職教育，擴大大眾傳播媒體 的溝通；4.進行實證研究；5.建立評鑑模式等五點建議。