理學院

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學院概況

理學院設有數學系、物理學系、化學系、生命科學系、地球科學系、資訊工程學系6個系(均含學士、碩士及博士課程),及科學教育研究所、環境教育研究所、光電科技研究所及海洋環境科技就所4個獨立研究所,另設有生物多樣性國際研究生博士學位學程。全學院專任教師約180人,陣容十分堅強,無論師資、學術長現、社會貢獻與影響力均居全國之首。

特色

理學院位在國立臺灣師範大學分部校區內,座落於臺北市公館,佔地約10公頃,是個小而美的校園,內含國際會議廳、圖書館、實驗室、天文臺等完善設施。

理學院創院已逾六十年,在此堅固基礎上,理學院不僅在基礎科學上有豐碩的表現,更在臺灣許多研究中獨占鰲頭,曾孕育出五位中研院院士。近年來,更致力於跨領域研究,並在應用科技上加強與業界合作,院內教師每年均取得多項專利,所開發之商品廣泛應用於醫、藥、化妝品、食品加工業、農業、環保、資訊、教育產業及日常生活中。

在科學教育研究上,臺灣師大理學院之排名更高居世界第一,此外更有獨步全臺的科學教育中心,該中心就中學科學課程、科學教與學等方面從事研究與推廣服務;是全國人力最充足,設備最完善,具有良好服務品質的中心。

在理學院紮實、多元的研究基礎下,學生可依其性向、興趣做出寬廣之選擇,無論對其未來進入學術研究領域、教育界或工業界工作,均是絕佳選擇。

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    太魯閣國家公園生態環境教育研習營課程發展中環境教育意涵與價值之研究
    (2015) 山夢嫻; Shan, Meng Hsien
    太魯閣國家公園管理處為配合《環境教育法》,近年來積極擴大太魯閣國家公園之生態旅遊與環境教育,以追求太魯閣國家公園的永續發展。太魯閣國家公園於2012年,亦經行政院環境保護署認證為環境教育設施場所。 本研究針對太魯閣國家公園以「生態環境教育」為主題,所規劃的高中青年學子研習營,從人、事、時、地、物等方向,探究課程發展及教案設計中的環境教育意涵與價值。在時的層面,瞭解研習營課程發展過程的各重要階段;在人的層面,從環境教育參與者角色及功能,可將太魯閣國公園生態環境教育研習營課程發展之參與者,分為國家公園參與者、課程設計參與者、在地環境教育參與者等三大類。在事的層面,分析課程規劃與教案設計的生態環境教育內涵,並從地的層面,瞭解適合實施教學地區的考量;最後,彙整課程發展中,建立的環境教育教案示範模組,所應用的環境教育教學資源。 研究結果期能協助太魯閣國家公園,發揮環境教育設施場所之角色與功能,並對太魯閣國家公園的環境教育課程及後續相關研究提出建議。
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    「高」聲遠播,「瞻」向未來成果推廣與評估計畫-子計畫四---在雲端漫步---提升偏遠地區高中生的科學素養
    (行政院國家科學委員會, 2011-06-30) 傅學海; 張俊彥
    依據過去的文獻與調查,偏遠地區的科學教育與資源未受到應有的重 視,低於全國平均值。本計畫以點的方式,與石碇高中合作,嘗試規劃、 進行提升偏遠地區的科學素養。 過去推動偏遠地區的科學活動偏向播種方式,幾乎都是一至三天的科 學研習營,讓參加學員體驗科學實驗或進行野外考察為主,沒有後續的灌 溉與呵護,很難評估其長期的影響。石碇高中屬於偏遠地區的學校,本計 畫期望在九個月的時間中,與石碇高中合作,共同開發適合的科學教材, 也參考22 所高瞻計畫學校的教材,在課堂或社團課中,讓學生能由動手 做實驗及多元化教學或活動,能提高學生學習科學之興趣,擴展學生視 野,增加中學學生協同合作、表達溝通的能力。並並培育具有意願與資質 的學生,在假日科學廣場活動中擔任助理或解說員。 本計畫也將探討當地學生的學習型態與認知模式,以其在未來能有 效、持續推動偏遠地區之科學教育工作。