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Has files: NoSubject: search.filters.subject.身心障礙學生

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    輔助性科技於教室情境中的應用
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2003-12-??) 王曉嵐; 吳亭芳; 陳明聰
    本文主要目的任於探討身心、障礙學生在教室情境中常用的輔助性科技投備，並提出於相關學習活動中如何運用輔助性科技來改善身心障礙學生學習的表現，使學生達到充分學習的目的。作者並於文未提出相關之建議。
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    資源教室方案理念在大專院校之實踐
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2001-03-??) 宣崇慧
    近年來，隨著教育改革的風潮及特殊教育融合理念的推動，學生升學的管道呈現多元面貌，即使是身心障礙學生，也可與普通學生公平競爭接受高等教育。針對大專院校內身心障礙學生的需求，特殊教育必須在其學習及生活環境上，提供全面且持續的支持與資源，並且定時檢討。以依據實際狀況對所提供的服務內容做適當的調整。而資源教室方案即為因應此教育服務潮流的實踐。本文將以大專院校之資源方案運作為主，以全面性的生態模式評估學習需求，並在此模式下建立完整的支持系統。
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    回歸主流高中職身心障礙學生巡迴輔導制度的實施現況
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2000-06-??) 蔡瑞美
    本文介紹台灣地區巡迴輔導的實施現況，以四個地區台北市、台灣省、高雄市、離島地區分別說明特殊學校、相關專業服務人員的巡迴輔導歧提供的服務內容：並分析巡迴輔導制度的優點及面臨的困難，對巡迴輔導制度的建議。
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    美國身心障礙學生轉銜服務之相關理論與哲學
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2005-12-??) 林宏熾
    身心障礙者之「轉銜服務」相關的理念與實務，最近隨著美國於2004年重新修正通過「身心障礙個人教育促進法案」（Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004，簡稱IDEA 2004）而再次地受到青睞與囑目。近來更進一步地對於轉銜服務的相關理論與哲學基礎加以建構與探討，擬將轉銜服務的議題與研究更加地專業化、學術化、系統化與科學化，並就哲學的概念與原則提供轉銜服務實務的價值基礎。轉銜服務系統的相關理論及哲學基礎包括：（1）生涯發展理論，（2）青少年發展理論，（3）一般系統理論，（4）常態化哲學，（5）融合哲學，及（6）自我決策哲學。轉銜之理論原則協助解釋臨床實務的工作內容及效果，轉銜之哲學原則提供轉銜實務之價值基礎。雖然，近年來轉銜服務於國外特殊教育的領域中己受到相當大的關切與重視，不過我國在推動身心障礙者轉銜服務的過程中，似乎對於身心障礙者轉銜有關生涯發展與一般系統相關理論，以及轉銜服務的哲學基礎方面，較少涉及與探討。因此，本文謹就身心障礙者轉銜服務的觀點，探討美國轉銜服務之相關理論與轉銜服務之哲學基礎，求他山之石，供我國未來發展之參考。
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    轉銜服務特教中途之回顧與前瞻
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2006-09-??) 林宏熾
    本文謹就身心障礙者成年轉銜服務的觀點，探討我國身心障礙學生轉銜服務之回顧與前瞻、成年轉銜服務未來之省思與建議，以供我國未來特殊教育發展之參考。
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    淺談大專身心障礙學生生涯輔導理論與實務
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2007-09-??) 邵慧綺
    大學階段是一個人進入職場生涯或進層學習的重要前哨站，對於大部分的大學生如此，對於身心障礙學生亦然。本文係在探討大專身心障礙學生生涯規劃的相關課題（含生涯適應現況、輔導策略等），並從實務工作的角度，提出對於輔導大專身心障礙學生生涯發展的相關心得與做法，期能有助於大專身心障礙學生的生涯發展與輔導。
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    教導身心障礙的學生自我決策技能
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2008-06-??) 陳麗如
    自我決策是身心障礙學生成為獨立個體的重要技能。但此技能的表現目前在我國較少積極鼓勵，其概念亦普遍模糊。本文主要在探討身心障礙學生的自我決策技能議題，文章共分三個部分，分別為自我決策的意義、自我決策技能的教導向度以及自我決策技能的教導應用。本文期望藉由對身心障礙學生自我決策能力養成的探討，引發相關人員在提供身心障礙者教育時，同時重視此-重要的課題身心障礙學生自我決策技能的表現。