健康促進與衛生教育學系
Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/18
在國立臺灣師範大學，衛教人有個綽號是健康寶寶。
比起其他科系的學生，“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷，上課時多了與老師的互動，而多元的學習方式，透過討論、表演、參觀…，甚至是 Call in、Talk Show 的展現，讓整體學習更生動。
環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦：大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會，還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…，當然還有師大夜市的異國風情。
Browse
8 results
Search Results
Item 發展青少年靜態行為問卷之研究(2023) 曹苡証; TSAO, I-CHENG根據過去的研究調查，臺灣青少年每日的靜態行為時間，男生為7.7小時，女生更是高達為8.7小時；總體而言，無論男女，青少年在假日有高達8.2小時的靜態行為時間。綜整國外文獻，可發現青少年每日靜態行為時間介於5.8-9.3小時，因此各國之公部門也開始關注這項健康議題，並建議青少年應減少從事靜態行為的時間，藉此降低靜態行為對於青少年健康的風險。然而，目前仍缺乏可以使用在大型流行病學調查中的主觀測量工具，而在測量青少年靜態行為問卷部分，至今，國內外皆尚未能發展出同時具備良好信度與效度的工具，導致缺乏對於青少年靜態行為現況及趨勢的有效掌握，因此，本研究之主要目的在發展一份具有良好信度與效度的青少年靜態行為測量問卷並且「適合臺灣本土」之青少年。本研究採方便取樣方式，共計有 106 名學生參與研究，以西元2020年臺北市內湖區某國中八年級學生為研究對象。在再測信度部分，本研究請研究對象在間隔一週的時間裡填寫問卷兩次，再透過相依樣本t檢定、ICC組內相關係數以及斯皮爾曼相關係數進行分析。在效標關聯效度部分，研究對象會配戴三軸加速規 (Actigraph GT3X) 一週，運用斯皮爾曼等級相關分析，檢視問卷後測測量與加速規測量總靜態時間之相關性，再運用Bland-Altman Plot比較二者的一致性。本研究所發展出的青少年靜態行為問卷，在再測信度部分，平日靜態行為總時間的ICC係數為0.88 (0.82-0.91)，假日為0.77 (0.68-0.84)，平日的再測信度為0.45；假日的再測信度為0.41，證明本問卷的測量穩定性仍需加強；而校標關聯效度部分，問卷測量的總靜態時間與加速規測量總靜態時間，分別為平日的同時效度 (ρ=0.23, p< 0.05)；假日的同時效度 (ρ= 0.34,p<0.05)，皆未有顯著相關，且透過問卷資料發現，研究對象「平日」的平均靜態行為時間為每日14.74小時，「假日」的平均靜態行為時間為每日10.40小時。有鑑於臺灣目前有關青少年整體靜態時間之大型流行病學調查較為缺乏，因此，本研究以都會地區的青少年作為研究對象，並且初步發展青少年靜態行為問卷，而本研究發展出的問卷，將進一步測量相關數據，期能有助於了解臺灣青少年靜態行為的現況，並能與國際各國之現況進行比較。Item 吸菸青少年戒菸行為階段之相關因素研究：以新竹市吸菸高中職學生為例(2011) 姚克武; Ke-Wu Yao目的：本研究主要是探討吸菸青少年之戒菸行為改變階段與其相關因素。研究樣本：選取新竹市十二所高中職學校，以學校提供之吸菸學生為研究對象，有效樣本為385人。研究工具：本研究以生活習慣調查問卷為主要的研究工具。問卷部份係依據研究目的、研究架構、國內外文獻並實際引用李景美「高中職學生吸菸與戒菸意見調查」問卷而成。結果：戒菸行為改變階段與背景因素及戒菸相關因素有顯著相關；研究對象如為男性、每日吸菸量1-10支、尼古丁依賴程度愈低，拒菸態度愈正向、吸菸危險知覺愈高，使用戒菸技巧數目愈多、戒菸自我效能較高、兄弟姐妹愈少吸菸、父母親愈不同意吸菸、朋友對吸菸愈不同意、公立高中學生及學校對禁菸態度較嚴格者，愈傾向考慮戒菸或已在戒菸。在戒菸行為改變階段方面，考慮戒菸者(沉思期與準備期)最多、其次為從未考慮戒菸(沉思前期)、已在戒菸的者最少(行動期及維持期)。建議：建議未來教育及衛生相關主管單位在規劃戒菸計畫或課程時，應著眼於拒菸態度、吸菸危險知覺、戒菸技巧及戒菸自我效能，建立輔導機制，以有效改變吸菸青少年之戒菸行為。Item 高中職吸菸學生戒菸行為改變階段與相關因素之研究-以臺北縣市八所高中職為例(2010) 林雅婷; Lin Ya-Ting本研究目的主要是探討高中職吸菸學生戒菸行為改變階段與其相關因素。立意選取臺北縣市八所高中、高職學校，以學校提供之吸菸學生為研究對象，有效樣本為130人。資料整理後以SPSS17.0進行分析。 本研究主要結果敘述如下： 一、研究對象在戒菸行為改變階段方面，以從未考慮戒菸者(無意圖期)較多(42.3%)、其次為考慮戒菸(含意圖期和準備期)(40.0%)、已採取戒菸者為最少(含行動期和維持期)(17.7%)。 二、研究對象的戒菸行為改變階段與社會人口學變項、吸菸情形、及戒菸保護因子有顯著相關。母親教育程度愈低、父母婚姻狀況為單親、尼古丁依賴程度愈低、拒菸態度愈正向、吸菸危險知覺愈高、使用戒菸技巧數目愈多、戒菸自我效能較高、較少要好朋友吸菸、及朋友吸菸態度為不同意者，愈傾向考慮戒菸或已採取戒菸。 三、社會人口學變項、吸菸情形、戒菸經驗、戒菸保護因子可顯著預測青少年戒菸行為改變階段，戒菸行為改變階段以「考慮戒菸」與「從未考慮戒菸」（參照組）來看，並沒有變項顯著預測戒菸行為改變階段；但就「已採取戒菸」與「從未考慮戒菸」(參照組)來看，「母親教育程度」、及「戒菸自我效能」為預測戒菸行為改變階段的重要變項，亦即研究對象的母親教育程度較低、及戒菸自我效能愈高者，愈傾向於已採取戒菸。 依據本研究結果，建議未來相關單位在規劃戒菸教育時，可著重於拒菸態度、吸菸危險知覺、戒菸技巧、及戒菸自我效能，設計戒菸教材，並且建立輔導機制，達到戒菸行為改變的成效。Item 臺北縣某國中戒菸教育介入計畫實施成效研究(2009) 葉純瑜; chun-yu yeh本研究的主要目的在探討戒菸教育介入計畫對吸菸學生的影響，並了解吸菸學生對團體戒菸課程和戒菸個別輔導的評價。研究採用準實驗設計，實驗組學生進行團體戒菸課程與戒菸個別輔導，而對照組則不提供任何介入。實驗組與對照組皆實施前測、後測，及後後測。資料處理採用雪費正確機率考驗、魏氏曼惠特尼考驗，及魏氏帶符號等級考驗進行統計分析。 本研究的主要結果如下： 一、戒菸教育介入計畫能立即提升實驗組學生的「戒菸知識」、「戒菸技 巧」、及「戒菸自我效能」，並與對照組達顯著差異，且具延宕效果。 二、戒菸教育介入計畫能立即提升實驗組學生的「戒菸態度」、「戒菸行為意 向」、及「持續戒菸率」，但未能與對照組達顯著差異。且無法提升實驗 組學生的「吸菸危險知覺」。 三、戒菸教育介入計畫能降低實驗組學生的「一氧化碳值」並與對照組達顯著 差異，且能使「戒菸行為改變階段」正向的移動，並降低「尼古丁依賴程 度」及「每日吸菸量」。 四、實驗組學生對「團體戒菸課程」及「戒菸個別輔導」持正向評價。 本研究結果可作為發展國中生戒菸教育計畫的參考，未來研究者可以將本研究推廣到其他地區，藉此探討其適用性與成效。Item 青少年發展性資產與危害健康行為之研究－以基隆市國中學生為例(2010) 詹佩芬; Pe-Fen Chan本研究主要目的是瞭解基隆市公立國中學生發展性資產與危害健康行為的現況，並探討發展性資產與危害健康行為之關係。研究對象為九十八學年度第二學期就讀基隆市公立國中七、八、九年級學生。抽樣方法採兩步驟抽樣法，以叢集取樣抽取六所國中，再從每校七至九年級各隨機抽取一個班級，得有效樣本數為517人。研究工具採結構式調查問卷，以團體自填問卷方式蒐集資料，內容包括社會人口學變項、發展性資產、危害健康行為等三部份。所得資料以t檢定、卡方考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、點二系列相關、複迴歸分析、複邏輯迴歸等方法進行統計分析。 本研究結果如下： 一、受測學生的發展性資產平均而言屬中等程度，從外在資產與內在資產兩大類來看，外在與內在資產均屬於尚可。就發展性資產分組而言，發展性資產總分、內在資產和外在資產、八項資產類別均有偏低的情形。 二、受測學生整體出現危害健康行為的頻率不高，顯示大多屬於有過一至二次的危害健康行為。各項危害健康行為中，較常出現的有喝含糖飲料、未喝超過2000C.C以上的水、騎(坐)腳踏車未戴安全帽、未養成規律的運動習慣、每天看電視連續超過2小時、課業造成的壓力、擔心某件事而失眠、罵別人髒話。 三、受測學生的發展性資產會因其父親教育程度、母親教育程度、父親職業、家庭完整性之不同而有顯著差異。 四、受測學生的危害健康行為會因其年級、父親教育程度、父親職業、家庭完整性之不同而有顯著差異。 五、受測學生的危害健康行為與發展性資產呈顯著中度負相關。 六、受測學生的七個社會人口學變項能顯著預測其危害健康行為，其解釋總變異量為5.6%，具有低度的解釋力。其中「年級」、「父親教育程度」、「家庭完整性」均有顯著預測力。 七、受測學生的外在資產與內在資產能顯著預測其危害健康行為，其解釋總變異量為37.2%，具有中間強度的解釋力。其中「外在資產」與「內在資產」均有顯著預測力。 八、受測學生的八項資產類別能顯著預測其危害健康行為，其解釋總變異量為39.3%，具有中間強度的解釋力。其中「學習投入」、「社交能力」均有顯著預測力。 根據研究結果，建議強化與建構青少年發展性資產，藉由家庭、學校、社區等多方的連結與支持，幫助青少年學習更多積極的經驗、關係與機會，有助於青少年建構每項優勢和技能，藉此累積更多的資產。在預防危害健康行為上，建議可強化青少年外在與內在資產、學習投入資產，有助於減低其危害健康行為，促進青少年健康成長。Item 嘉義市公立國中學生體位與飲食行為、身體活動相關研究(2010) 陳麗婷; Chen Li-Ting本研究目的在探討飲食行為及身體活動與國中學生體位之間的關係，國中學生體位影響因素大致可分為遺傳和環境因素，遺傳因素已無法介入改變，而環境因素中最為重要的是飲食以及身體活動，本研究以此兩大變項為主軸來探討；以嘉義市八所公立國中學生為母群體，抽取12個班級為樣本，共有452人，採用結構式問卷由研究者及各校校護協助施測，問卷分為三部分，個人基本資料、飲食及身體活動，飲食部分參考教育部（1999）所編之學生體重控制手冊中的飲食狀況評量表進行修改，身體活動部份則採用「國際身體活動量表（國中版）─自填圖卡短版」，此量表是國立陽明大學劉影梅博士於2003年取得版權，了解飲食及身體活動和學生體位之間的關係，研究結果可以與實務相結合，了解嘉義市國中學生不良體位主要原因之後，對於教育單位想要施行的改善不良體位方案可以有所助益。 本研究發現嘉義市公立國中學生以體位正常者居多約占五成，過重/肥胖者約占三成，過瘦者則接近兩成；國中生的體位會因性別而有顯著差異，且女生過瘦情形比肥胖情形比率更高，男性則是肥胖情形比過瘦情形比率更高；國中生的體位會因為點心、飲料及宵夜攝食的不同而有顯著差異，體位過重/肥胖的國中生，其點心、飲料及宵夜攝食的情形較體位過瘦及正常的國中多；國中生體位會因為進行中等費力身體活動的時間不同而有所差異。 建議在健康教育課程上應務實進行營養教育，將男女生分開上課，對於女性國中生可以著重讓其認識自我身體意象，避免一昧崇尚「瘦即是美」的錯誤觀念，學習正確看待自己的身體；男姓國中生的部分可以教導正確的飲食觀念及食品的選擇，讓其可以在琳瑯滿目的商品中選擇對自己較健康的食物。在點心、飲料及宵夜部份，也應落實在營養教育中，教導食物的選擇以及良好飲食習慣的建立。在運動部分則應設計中等費力身體活動，讓學生可以每天運動，並且持續的加長運動的時間。Item 運用同儕戲劇教育課程於國中生預防新興藥物濫用教育介入研究 -以台北市某國中學生為例(2005) 林怡君; I-Chiung Lin摘要 本研究目的在發展一套「藥物教育之同儕戲劇教育課程」，並探討其介入後的教育成效及學生對該課程的評價。本研究採「實驗組對照組前後測研究設計」，以台北市萬華區某兩所學校為實驗組及對照組，並隨機抽樣各四班八年級的學生為研究對象，實驗組學生接受三節課的「藥物教育之同儕戲劇教育課程介入計畫」。總計學生數實驗組為143位，對照組為118位，經前後測資料比對後，有效配對人數為174人，佔研究樣本數的66.67%。研究工具包括前後測成效問卷及課程過程評量問卷，經所取得的資料以卡方檢驗、配對t檢驗、共變數同質檢驗、共變數分析及詹森內曼法等統計方法分析，所得重要結果分別列點陳述於後：(一) 在「預防藥物濫用個人因素」之「藥物濫用知識」及「藥物濫用態度」上，實驗組之後測得分高於前測，且達統計上顯著差異，且經由排除實驗組及與對照組前測差異後，後測得分仍能達到統計上顯著差異；在「自尊」上，實驗組前後測無顯著差異，進一步排除實驗組及對照組前測差異後，調整過後的平均值實驗組高於對照組，但其後測得分無達到統計上顯著差異。(二) 在「藥物濫用同儕相關因素」之「同儕影響」及「同儕規範」上，實驗組前後測之得分無顯著差異，進一步排除實驗組及對照組前測差異後，調整後的平均值，實驗組負向同儕影響得分低於對照組，正向同儕規範高於對照組，但其後測得分無達到統計上顯著差異。(三) 在「預防藥物濫用生活技巧」之「拒絕的技巧」、「做決定的技巧」及「問題解決的技巧」上，實驗組之後測得分高於前測，且達統計上顯著差異，且經由排除實驗組及對照組前測差異後，調整過後的平均值實驗組高於對照組，後測得分仍能達到統計上顯著差異；在「溝通技巧」上，實驗組前後測得分上在統計上沒有顯著差異，反而是控制組有顯著差異，但其為負向，進一步經由排除實驗組及與對照組前測差異後，調整後的平均值實驗組高於對照組，且其後測得分達到統計上顯著差異 。(四) 在「拒絕藥物自我效能」上，實驗組之後測得分高於前測，且達統計上顯著差異，進一步經由詹森內曼統計分析後，實驗組及對照組學生之前測分數皆在高於10.03分的立足點下，後測得分皆超過13.72，因此學生在拒絕藥物自我效能上有顯著差異。(五) 在「藥物濫用行為意向」上，實驗組在前後測得分上沒有顯著差異，進一步由詹森內曼統計分析後，實驗組及對照組學生之前測分數皆在高於4.47分的立足點下，後測得分未低於3.17，因此學生在藥物濫用行為意向上無顯著差異。(六) 學生對本研究課程整體評價及滿意程度皆達到八成以上，得到大多數學生的喜愛與肯定。 整體而言，本研究介入課程在國中生預防藥物濫用上具有顯著效果，特別是在預防藥物濫用生活技能上（包括拒絕的技巧、做決定的技巧、問題解決的技巧、溝通技巧等），對學生有很大的助益，而生活技能的運用，能廣泛運用至各種健康議題（如性教育、營養教育、菸害教育等），以幫助人民獲得更健康的生活，因此建議未來推行方式，可以運用此種以同儕為主的互動式戲劇教學，融入相關健康議題，教導青少年相關生活技巧。Item 內化問題行為和社會支持與青少年網路成癮的關係:以CABLE計畫為例(2017) 陸皖君; Lu, Wang-Chun目的： 本研究目的在探討青少年國中時期內化問題行為（憂鬱、社交焦慮、社交孤寂）及社會支持（父母支持、同儕支持）與高中時期網路成癮程度之相關性。 方法： 本研究使用國內兒童與青少年行為之長期發展研究（Child& Adolescent Behaviors in Long-term Evolution，簡稱CABLE計畫）資料庫，以2008年及2011年部分資料進行次級資料分析，研究樣本共1,646位學生。統計分析以SAS 9.4及STATA 13.0進行，統計方法包含描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關性檢定，以及階層式多元線性迴歸分析。 結果： 本研究結果發現，內化問題行為（社交焦慮、社交孤寂、憂鬱）與網路成癮程度達顯著正相關。社會支持（父母支持、同儕支持）與網路成癮程度達顯著負相關。根據多元線性迴歸分析之結果顯示，國中時期的內化問題行為、父母支持、性別及父母教育程度可顯著預測高中時期網路成癮程度。 結論與建議： 本研究結果驗證了國中時期的青少年其內化問題行為表現及來自父母、同儕方面的社會支持皆會影響高中時期網路成癮程度。本研究建議父母、教師和其他健康工作者應盡早評估青少年心理狀況，以及社會支持狀況，同時指導學生瞭解心理健康議題及正確解決的方法，如此應有助於減緩後來依賴網路的情形。