健康促進與衛生教育學系
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在國立臺灣師範大學，衛教人有個綽號是健康寶寶。
比起其他科系的學生，“衛仔”們多了份對健康的強迫性關懷，上課時多了與老師的互動，而多元的學習方式，透過討論、表演、參觀…，甚至是 Call in、Talk Show 的展現，讓整體學習更生動。
環境的學習與刺激更是讓人憾動心弦：大安森林公園的音樂台、西門町和東區的燈紅酒綠街、中正紀念堂和市政府的台北燈會，還有更臨近國家圖書館、北市圖書館、台大、公館、台北火車站、光華商場…，當然還有師大夜市的異國風情。
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Item 國中生綠色消費知識、態度與行為之調查研究－以台北縣某國中為例(2009) 莊博閔; Bo-MiN Jhuang本研究之目的在於瞭解並探討目前台北縣國中生之社會人口學變項、綠色消費知識、綠色消費態度、綠色消費行為及環境敏感度的情形與關係。本研究採用問卷調查法，以自編之「國中生綠色消費問卷」作為研究工具。本研究之母群體為台北縣某國民中學學生，以分層比例隨機抽樣的方式進行調查，發出613份問卷，回收有效問卷594份。所得資料採用描述性統計、單因子變異數分析、t 考驗、皮爾遜積差相關、多元複回歸等統計方法，進行資料處理分析。歸納本研究結果，主要研究發現如下： 一、研究對象綠色消費知識表現九年級優於七、八年級；綠色消費態 度與行為表現皆七年級優於八、九年級；環境敏感度表現七年級 優於八年級；男生在綠色消費知識及綠色態度表現上皆優於女 生；可自行支配的零用錢沒有的在綠色消費態度與行為表現上優 於有的；成績較優者綠色消費知識、態度及行為與環境敏感度的 表現上顯著高於成績較差者；父母親教育程度皆不會造成其綠色 消費知識、綠色消費態度、綠色消費行為與環境敏感度的差異； 自覺家庭經濟狀況較佳者在綠色消費態度與行為的表現上高於 較差者；家庭成員遵行環保政策程度遵行者在綠色消費知識、態 度及行為與環境敏感度的表現上顯著高於較不遵行者；環保活動 參與經驗有參加過者在綠色消費態度及行為與環境敏感度的表 現上顯著高於從未參加過者。 二、研究對象之綠色消費知識、綠色消費態度、環境敏感度等變項對 於綠色消費行為，均有顯著的正相關，亦即綠色消費知識愈高、 綠色消費態度愈正向、環境敏感度愈高，其綠色消費行為表現也 愈好。 三、研究對象之綠色消費態度、環境敏感度、可自行支配零用錢、家 庭成員遵行環保政策程度等變項，可解釋綠色消費行為的變異量 達55.9％，其中綠色消費態度最能有效預測綠色消費行為。 最後根據研究結果加以討論，並提供具體建議以作為相關單位及未來研究者之參考。Item 綠色消費行為意圖及其相關因素之研究－以台北市某國中學生為例(2008) 王柏崴; Po-Wei Wang本研究目的在瞭解國中學生之綠色消費知識、綠色消費態度與綠色消費行為意圖的情形，並探討學生之社會人口學變項、綠色消費知識、綠色消費態度與綠色消費行為意圖的關係。 研究對象為台北市某國中九十六學年度上學期的七、八、九年級普通班在學學生，採分層隨機抽樣方式，每個年級各抽取5班，共獲得有效樣本506人，採自填式結構問卷為研究工具蒐集資料。資料處理與分析採t檢定、變異數分析、複迴歸、皮爾森積差相關、薛費氏事後檢定等統計方法進行統計檢定。 本研究主要結果如下： 一、大部分國中學生的綠色消費知識、態度與行為多具有正向的表現；且彼此 呈現顯著正相關，其中綠色消費態度與綠色消費行為意圖的關係最密切。 二、影響國中學生綠色消費知識的因素有「環保資訊接觸經驗」。 三、影響國中學生綠色消費態度的因素有「年級」、「環保活動參與經驗」、 「環保資訊接觸經驗」等。 四、影響國中學生綠色消費行為意圖的因素有「綠色消費態度」、「綠色消費 知識」、「環保活動參與經驗」、「環保資訊接觸經驗」、「家庭社經地 位」、「年級」等。 五、本研究對象之綠色消費知識程度愈高、綠色消費態度愈正向、家庭社經地 位愈高、環保活動參與和環保資訊接觸經驗越豐富者，其綠色消費行為意 圖也愈強烈。Item 綠色消費行為意圖及其相關因素之研究-以台中縣某公立高職為例(2010) 羅秀萍; Lo Hsiu Ping本論文主要目的在瞭解高職生之綠色消費知識、綠色消費態度、環境敏感度與綠色消費行為意圖的情形，並探討學生之人口學變項、綠色消費知識、綠色消費態度、環境敏感度與綠色消費行為意圖的關係。 研究對象為台中縣某公立高職九十九學年度上學期一、二、三年級普通職業類科班級在學學生，採分層隨機抽樣，每個年級各抽三班，共獲得有效樣本333人，以自填式結構問卷為研究工具。其結果如下： 一、高職生的綠色消費知識在中等程度以上；綠色消費態度、環境敏感度與綠色消費行為意圖亦呈現正向表現。 二、高職生整體綠色消費行為意圖不會因為性別、年級及家庭社經地位的不同而有差異；但有「參與環保活動經驗」者，在環境敏感度與綠色消費行為意圖的表現均優於無參與環保經驗者。 三、高職生的綠色消費知識、綠色消費態度環境敏感度與綠色消費行為意圖為正相關，其中以環境敏感度的相關性最強。 四、高職生之綠色消費知識、綠色消費態度與環境敏感度作為預測綠色消費行為意圖是有意義的，其共可解釋綠色消費行為意圖的變異量達41.9％Item 以「生活技能」融入「綠色消費」教學之成效探討(2009) 施怡寧中文摘要 本研究主要針對國中七年級學生設計以「生活技能」融入「綠色消費」教學介入課程，進而探討「生活技能」融入「綠色消費」教學介入對國中七年級學生在綠色消費知識、態度、自我效能及行為的影響成效。 本研究採準實驗設計，以彰化縣某兩所國民中學七年級學生為研究對象共308人，研究者任教學校為實驗組學校，三班實驗組104人，三班校內對照組104人，另一所國中三班校外對照組100人。實驗組實施七週的「生活技能」融入「綠色消費」教學介入課程，對照組則不接受此介入課程。 本研究結果發現，「生活技能」融入「綠色消費」教學介入後，實驗組學生各變項後測得分均優於前測得分，且達顯著差異，表示教學介入有顯著的成效；在控制前測得分下，實驗組學生在綠色消費知識、態度、自我效能與行為的得分顯著高於校內、外對照組，且達統計上的顯著差異，表示綠色消費教學介入對學生綠色消費知識、態度、自我效能及行為有良好成效；在過程評價方面，整體而言，學生對此課程多持正向評價。 根據本研究結果，建議未來在發展綠色消費教學方面，可增加授課時數，更能提升學生進行綠色消費行為的能力。課程活動設計可讓家長參與，讓綠色消費行為融入生活中，成為生活習慣的一部份。 關鍵字：生活技能、綠色消費