學位論文

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Subject: search.filters.subject.Mind mapping

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    心智圖法教學方案對國中美術班學生繪畫表現及創造力之成效研究
    (2020) 陳佩怡; Chen, Pei-Yi
    本研究旨在探討「心智圖法融入美術班教學課程」是否能提升國中學生的創造力表現、繪畫表現與學生對於該課程之滿意度。研究對象為新北市某國中美術班七年級學生，共三十人，實驗設計採用「單組受試者設計」，實驗處理前後分別進行三次測量，單組進行前測、中測與後測，前測與中測間進行一般美術教學課程，中測與後測間進行心智圖法融入美術教學課程。觀察實驗處理是否具有教學成效，課程共實施十六週。研究工具包括「威廉斯創造思考活動測驗」、「國中學生創造性量表」、「兒童繪畫表現」等量化工具，並以相依樣本單因子變異數分析來驗證假設，並整理學生對課程的滿意度作為輔助資料。 本研究結果歸納如下: 一、國中藝術才能美術班實施「心智圖法融入教學」，能提升國中學生創造力表現。 二、國中藝術才能美術班實施「心智圖法融入教學」，能提升國中學生繪畫表現。 三、國中藝術才能美術班學生對於「心智圖法融入教學」，多呈現正向之感受。 根據本研究之發現與省思，研究者提出相關建議，以供後續教學及研究參考。
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    國中英語多元智能創意教學行動研究
    (2014) 唐維璘; TANG, WEI-LIN
    本研究的目的為設計國中學生的英語教學多元智能創意教學，使用多元智能教學法進行教學，並融入創造思考技法課程教學活動中，包括腦力激盪法、心智圖法和奔馳法。在教學過程中，透過多元智能的活動來進行多元評量和觀察記錄學生的課堂表現和回饋。其中並記錄了研究者在本行動研究中的困境、解決之道、心得及專業成長。最後綜合研究結果，對教師及未來研究提出具體建議。 本研究採行動研究之設計，進行融入多元智能與創造思考技法於英語教學之研究。研究對象為國中七年級一個班級27名學生。在行動、觀察、反省、修正的循環歷程中，透過教師教學日誌記省思札記、學生學習回饋表、課堂學習表現、學生訪談、學習單及課後作業等不同面向的資料收集方式，記錄教學活動實施歷程與結果，研究結果如下: 一、多元智能融入英語教學 (一) 多元智能創意英語教學對學生學習英語有幫助 (二) 分組活動能提供學習鷹架 (三) 由多元智能教學發展多元評量，看見學生的學習歷程和創意 二、創造思考技法融入英語教學 (一) 心智圖法能幫助學生架構知識，同時作為擴散思考的工具 (二) 奔馳法可作為創意故事之引導 (三) 腦力激盪能激發學生更多的思考