學位論文
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Item 教師教學效能與學校組織創新氣氛對創造力教學行為之影響(2009) 徐志文; Hsu Chi-Wen本研究以台灣地區國小、國中及高中教師為研究對象，探究不同背景變項教師在創造力教學行為上的差異，以及教師個人教學效能、所處學校組織創新氣氛與教師創造力教學行為之關係。本研究以「教學效能量表」、「學校組織創新氣氛量表」及「創造力教學行為量表」做為研究工具，針對956名教師施測，問卷回收率為70.29％。所得資料回收後分別採用平均數、標準差呈現統計數據；以t檢定、多元迴歸分析及階層線性模式考驗研究假設。研究結果如下： 一、不同性別、教學年資、師資培育背景與教學科目的教師在創造力教學行為上無差異。 二、任教不同學習階段的教師在創造力教學行為上有差異，其中國小教師自評其創造力教學行為優於國高中教師。 三、不同參與創造力知能培訓情形的教師，在「創造力教學行為」上有差異，曾參與培訓者自評其創造力教學行為優於未參與者。 四、教師的教學效能，屬於「有效教學技術」之「系統呈現教材內容」、「多元有效教學技術」及「建立師生和諧關係」等向度能正向影響創造力教學行為；而「教學自我效能」則對創造力教學行為沒有顯著影響。 五、不同學校教師所知覺的學校組織創新氣氛，對於其創造力教學行為並無直接的影響。 六、不同學校教師所知覺的學校組織創新氣氛，能對教師個人教學效能與創造力教學行為間的關係產生調節作用，其中領導效能能促進師生關係較差的教師產生創造力教學行為；團隊運作能促進教學技術較單調教師產生創造力教學行為，並使原本師生關係較和諧的教師有更多創造力教學行為。 最終研究者依據研究結果，針對未來研究方向與教育實務工作提出建議，提供未來研究者做為參考。