學位論文
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Item 創造思考教學融入繪畫創作對幼兒學習成就與創造力之探究(2024) 陳麗雯; Chen, Li-Wen本研究旨在探討應用創造思考教學於繪畫創作活動後，對提升幼兒繪畫上的學習成就與創造力表現之影響。研究對象為臺北市某公立附設幼兒園的5至6歲混齡班幼生，總計一個班級，共26名幼生。本研究為教學實驗，採「單組受試者設計」，研究設計流程為：「前測」—「一般教學階段」—「中測」—「教學實驗階段」—「後測」，總計進行6週12次的教學課程；研究工具使用「幼兒圖形創造力測驗」、自編「幼兒學習成就表現評量表」等。蒐集量化數據後，以相依樣本Ｔ檢定進行資料分析與驗證假設，另整理幼生繪畫創作學習單、學習回饋紀錄表等質性資料輔助結果分析。研究結果顯示，在學習成就表現上，教學實驗階段組在「任務偏好」、「關注認同」以及「總得分」之統計數據上皆達顯著差異；在幼兒圖形創造力測驗方面，教學實驗階段組與一般教學階段組在「流暢力」、「變通力」、「獨創力」以及「總得分」之統計數據上皆達顯著差異。從研究結果與幼生學習回饋來看，本研究之教學設計對學齡前幼兒在繪畫學習上的學習成就與創造力表現有顯著的影響與教學成效。研究者也根據研究結果提出以下教學建議：(1) 應用腦力激盪法與曼陀羅思考法於教學活動中有助於提升學生創造力之展現 (2)未來在學習成就「自我表現」的項度評量可改以詢問之方式進行填答，以期更貼近學生內在自我表現之學習狀況；在未來研究建議：本研究之學習成就表現量表僅適用於繪畫創作之學習面向，期能發展一套更廣泛及全面性地針對學齡前幼兒所適用且完善之學習成就評量工具，以作為未來教學研究使用。