學位論文
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Item 國小資優學生智力、學業成就與創造力之關係研究(2024) 林盈君; Lin, Ying-Jun本研究旨在探討國小資優學生的智力、學業成就及創造力之間的關係，以及不同背景變項對其表現的影響。本研究採調查研究法，研究對象為臺北市國小資優資源班的資優生，以魏氏兒童智力量表第四版及新編創造力測驗作為研究工具，所得資料以SPSS23進行分析，整理出以下研究結論：一、資優學生的智力、學業成就及創造力表現良好，但存在個體差異，且不同性別及年級間的差異不明顯。二、智力與學業成就呈現低度正相關。三、智力與創造力呈部分負相關。四、學業成就與創造力呈現低度負相關。五、國小資優學生的智力對學業成就具有預測力。語文理解指數對國語總成績和社會總成績有顯著預測力；工作記憶指數和處理速度指數對數學總成績有顯著預測力；全量表智商、知覺推理指數和處理速度指數對自然總成績有顯著預測力。六、國小資優學生的智力對創造力部分具有預測力。處理速度指數對流暢力有顯著預測力，工作記憶指數則對變通力有顯著預測力。Item 國小高年級學童恆毅力量表的編製及其與創造力之相關研究(2019) 林雅芬; Lin, Ya-Fen恆毅力(Grit)這一概念最早由美國心理學家Angela L. Duckworth等人在2007年提出，所謂恆毅力指的是對長期目標的毅力與熱情。過去研究多以國中以上學生、成人為研究對象，少有研究者針對國小學童進行量表編製。據此，本研究即欲發展一套適合國內國小學童使用的恆毅力量表：正體中文版「恆毅力量表」（GS-TC）。本量表翻譯自Duckworth et al.（2007）所編製的「恆毅力量表」，在中文化修訂上分為三個部分，首先以225位國小高年級學童進行預試分析，並針對預試結果進行題意修訂。根據項目分析及探索性因素分析結果，GS-TC各題項間具有良好的鑑別度，且具有穩定的二因素結構，量表總題數也經刪題從原來12題變為11題。第二部分對407位國小高年級學童進行信度分析、效標關聯效度（五大人格特質-嚴謹性/自我控制/努力自我調節）的檢定及驗證性因素分析。結果顯示，GS-TC具有穩定的二因素結構，兩分量表之內部一致性穩定（興趣穩定性分量表α = .70，努力持續性分量表α = .78），且與各效標間的關係也符合預期，二因素結構大致符合適配度指標的標準門檻。最後再額外抽取53位國小高年級學童間隔三週後施測，結果顯示，GS-TC具有良好的再測信度（r = .52 ~ .64）。綜合上述，透過三群不同的樣本比較來看，GS-TC具有穩定的信、效度，且適合國小高年級學童使用。此外，研究者進一步以GS-TC探究國小高年級學童的恆毅力對學業成就、創造力的相關情形，結果顯示GS-TC與國小高年級學童學業成就及創造力有低度正相關。最後本研究針對GS-TC之後續研究與應用進行延伸討論。整體而言，GS-TC能有效測量國小高年級學童之恆毅力，亦能延伸探討其學業成就與創造力之相關，對教育、社會與人格心理學等領域具有實際應用的價值。