學位論文
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Item 臺灣學齡前幼兒自然連結感對社會情緒發展與情緒行為問題之影響(2024) 鄭伊玹; Chang Yi XuanItem 疑似注意力不足/過動症幼兒視覺空間工作記憶能力、讀寫經驗與書寫表現之關聯(2023) 凃乃嘉; Tu, Nai-Chia良好的書寫表現(handwriting)會需要視覺動作整合能力、視知覺和動作協調能力。除了上述能力外，近來許多研究也提出工作記憶能力在書寫過程中的重要性。鑿於過去研究多是針對注意力不足/過動症學齡期階段的書寫表現進行研究，本研究主要探討注意力不足/過動大班幼兒視覺空間工作記憶能力與書寫表現之關聯，以及讀寫經驗是否會影響視覺空間工作記憶能力與書寫表現間的關係。本研究招收三十位疑似注意力不足/過動症大班幼兒，透過近端仿寫瞭解書寫表現、點矩陣逆向測驗瞭解視覺空間工作記憶能力以及閱讀書寫經驗問卷瞭解幼兒園及家庭之讀寫環境。以皮爾森相關分析瞭解書寫表現、視覺空間工作記憶能力、讀寫環境間的關聯性，再以階層迴歸分析檢驗視覺空間工作記憶能力對書寫表現的預測效果以及視覺空間工作記憶能力與家庭讀寫環境、幼兒園讀寫環境對書寫表現的交互作用。結果顯示視覺空間工作記憶能力與整體書寫表現、字體單一部件緊密度和筆畫數正確性有顯著正相關；在控制視覺動作整合能力後，視覺空間工作記憶能力對書寫表現仍有預測效果；視覺空間工作記憶能力和幼兒園讀寫經驗對書寫表現有顯著交互作用，表示視覺空間工作記憶能力對書寫表現的影響會因為幼兒園讀寫經驗而改變。最後也根據研究結果提出未來研究及實務上建議。Item 幼兒的延宕滿足表現與奮力控制能力的關聯(2022) 張凱琳; Chang, Kai-Lin本研究旨在探討臺灣幼兒的延宕滿足實驗表現與奮力控制能力之關聯，以及不同性別與家庭社經地位幼兒的延宕滿足實驗表現與奮力控制能力之差異。研究以「兒童行為量表-短版」（Children's Behavior Questionnaire Short Form, CBQ-SF）的奮力控制分量表與「延宕滿足實驗」作為研究工具，並以臺北市及新北市四所非營利幼兒園 37位三歲幼兒為研究對象。在37位受試幼兒當中，男生有18位（48.6%），女生有19位（51.4%），平均年齡為44個月。高社經17位（48.6%），中社經有13位（35.1%），低社經7位（18.9%）。透過SPSS23.0的統計分析，平均數、標準差以及無母數本相依樣本差異性檢定、無母數本獨立樣本差異性檢定、無母數相關檢定結果，本研究的發現如下： 一、約有三成的三歲受試幼兒可以做到兩分鐘的克制，成功完成延宕滿足實驗。他們外顯的抑制行為多為「把頭轉開不看米果」、「踢腳」。 二、受試幼兒在研究者陪同的情境下，較能持守規則。 三、受試幼兒的奮力控制面向，注意力集中的得分最低，提醒我們對年幼兒童培養其專注、練習注意力集中是一件重要的事。 四、不同性別的受試幼兒在延宕滿足實驗中的表現及奮力控制能力並無顯著差異。 五、不同家庭社經地位的受試幼兒在延宕滿足實驗中的表現及奮力控制能力並無顯著差異。 六、受試幼兒的延宕滿足得分與抑制的持續時間，均與奮力控制的四個分向度-注意力集中、知覺敏感度、抑制控制、低度愉悅感有顯著的相關。延宕滿足實驗適合操作界定奮力控制。Item 幼兒奮力控制與語文理解的關聯(2022) 莊淑華; Cho, Su Hwa摘要 本研究目的為探討幼兒的奮力控制與語文理解之間的關聯，以來自臺北市一所準公共幼兒園、兩所私立幼兒園及新北市兩所準公共幼兒園的61位，月齡介於43至55個月的小班幼兒為研究對象，其中男生37位，女生24位。研究工具採用一對一施測的賽門說任務遊戲（Simon Says Task）蒐集幼兒奮力控制能力的資料，以及修訂畢保德圖畫詞彙測驗（PPVT-R）蒐集幼兒語文理解能力的資料。透過SPSS 23.0的統計分析，本研究的結果如下: 一、受試幼兒的奮力控制表現尚佳，賽門說任務遊戲適合小班幼兒使用。 二、受試幼兒的性別不同，在賽門說任務遊戲中的奮力控制表現並無不同。 三、受試幼兒的家庭社經地位不同，在賽門說任務遊戲中的奮力控制表現上，並沒有顯著差異。 四、受試幼兒的語文理解表現佳，其中約有四成的受試幼兒得分百分等級高於90。 五、受試幼兒的性別不同，在修訂畢保德圖畫詞彙測驗的語文理解表現並無不同。 六、受試幼兒的家庭社經地位不同，在修訂畢保德圖畫詞彙測驗的語文理解表現沒有顯著差異。 七、在控制住性別與家庭社經地位之後，階層迴歸分析顯示，受試幼兒奮力控制的表現可以有效的解釋並預測他們的語文理解能力。奮力控制與語文理解之間有顯著的正相關。關鍵詞：幼兒、語文理解、奮力控制Item 奮力控制方案對幼兒專注力提升效果的探討(2021) 莊庭瑜; Chuang, Ting-Yu本研究旨在發展適合幼兒的奮力控制方案，瞭解幼兒專注力目前水準，探討奮力控制方案對幼兒專注力提升的成效，以及個人變項不同幼兒專注力的差異。 以新北市兩所非營利幼兒園為取樣對象，其中一所幼兒園的兩個班級為實驗組，而另一所幼兒園的兩個班級為對照組，排除一位中途退出研究的幼兒，共61位幼兒完成前測、後測和後後測（實驗組31位，對照組30位）。實驗階段，實驗組幼兒參與為期八週，共三十二次的方案介入，對照組幼兒則沒有參與任何實驗。研究工具採用NeuroSky 腦波檢測儀蒐集幼兒專注力資料。在奮力控制方案介入的前、後一週對實驗組與對照組進行前測與後測，並於實驗結束後四週對實驗組和對照組進行後後測。透過SPSS23.0的統計分析，本研究的結果如下: 一、奮力控制方案的實驗介入後，與對照組比較，實驗組幼兒的專注力並無 顯著的立即改變效果。 二、奮力控制方案的實驗介入，實驗後四週與對照組比較，實驗組幼兒的專 注力具有顯著的保留效果。 三、奮力控制方案的實驗介入，對實驗組幼兒而言，僅有low beta波有顯 著的改變，但在奮力控制方案結束四週後實驗組幼兒的專注力數值high alpha、low beta和high beta均顯著優於活動介入前。 四、奮力控制方案的實驗介入，性別不同，實驗組幼兒在後後測的 highbeta具有顯著的差異。女生改變較明顯，平均值低於男生。 五、奮力控制方案的實驗介入，年齡不同，實驗組幼兒的專注力表現在後測 與後後測均未有顯著差異。 六、奮力控制的實驗介入，家庭社經地位不同，實驗組幼兒在後測的腦波有 顯著的改變。在low alpha中，高家庭社經地位幼兒的專注力數值改變 較明顯，平均低於中家庭社經地位；中家庭社經地位幼兒low beta波 的專注力數值改變較明顯，平均低於低家庭社經地位的幼兒。