學位論文

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國中特教與普教教師在職業倦怠之差異：以恆毅力為中介變項
(2022) 阮靈箴; Juan, Ling-Chien
本研究旨在瞭解國中階段教師在職業倦怠與恆毅力之間的關係與差異，並以恆毅力為中介變項，探討恆毅力是否在不同教師類別與職業倦怠間具有中介效果。研究採取問卷調查法，以國內155位國中特教教師和134位國中普教教師共289人作為研究對象，並以「職場疲勞量表」與「恆毅力量表」兩份測驗作為蒐集資料之研究工具。依統計分析結果，獲得以下結論：一、國中特教教師在個人倦怠與工作倦怠上顯著高於普教教師。二、國中特教教師在持續性分量表顯著低於普教教師，在熱忱分量表與普教教師無顯著差異。三、恆毅力與個人倦怠、工作倦怠及服務對象倦怠有顯著負相關。四、持續性分量表在教師類別與工作倦怠及服務對象倦怠間具有中介效果最後，依據研究結果討論本研究貢獻與價值，希望可以提供學校行政單位、教育行政單位以及未來研究者之參考。
國中教師參與專業學習社群之行為意向--以計畫行為理論為例
(2012) 白玉鈴; YulingPai
本研究採問卷調查法，以「計畫行為理論」為例來分析影響國中教師參與專業學習社群行為意向的因素。研究工具是研究者自編之「影響國中教師參與專業學習社群之調查問卷」。以臺北市公立國民中學教師為研究對象，發出正式問卷720份，最後收回627份有效問卷。以描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元迴歸等方式進行統計分析，得出研究結果如下: 一、國中教師參與專業學習社群的現況屬於中上程度二、不同背景變項的教師在參與教師專業學習社群各層面有所差異 (一)不同「性別」教師在態度與行為意向層面有顯著差異。 (二)不同「年齡」教師在主觀規範、知覺行為控制及行為意向層面有顯著差異。 (三)不同「學歷」教師在知覺行為控制層面有顯著差異。 (四)不同「現任職務」教師在主觀規範及行為意向層面有顯著差異。 (五)不同「教學年資」教師在主觀規範及行為意向層面有顯著差異。 (六)不同「任教領域」教師在行為意向層面有顯著差異。 (七)不同「專業學習社群參與經驗」教師在主觀規範、知覺行為控制及行為意向等層面有顯著差異。三、國中教師參與教師專業學習社群「態度」、「主觀規範」、「知覺行為控制」與「行為意向」間具有顯著相關。四、國中教師參與教師專業學習社群的「態度」、「主觀規範」、「知覺行為控制」對「行為意向」之聯合預測變異量的達17.6%。其中以「主觀規範」最高，「態度」次之，最後是「知覺行為控制」。最後，本研究針對國中教師、學校行政、教育主管機關與未來研究提出數點建議，以供參考。關鍵字：國中教師、計畫行為理論、專業學習社群

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